【摘要】药学英语是本校在二年级开设的选修课程，旨在进一步提高学生的专业英语应用能力。本文从“输出驱动假设”视角探讨药学英语课堂教学，通过探讨所承担课程的整体教学设计及理念，认为以多元化输出为导向的有声课堂可以很大程度的提升学生的接受程度，帮助学生学习语言的同时与专业知识融会贯通，以提高专业英语的应用能力。

【关键词】输出驱动假设 药学英语 教学法

【基金项目】2015年四川中医药高等专科学校校级科研项目教育教改一般课题“医药类专业大学生英语应用能力培养模式探究”（课题编号15JGYB0）

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0019-02

我校是一所医药类高职院校，英语课程分为两大板块，即公共英语（必修课）和专业英语（选修课）。专业英语包括护理英语、医学英语和药学英语，一般都作为选修课在学生经过一年的公共英语学习后在二年级为不同专业開设的为期一学期的课程。其中“药学英语”（32学时/16周）课程自2015年开始，目的是帮主学生更好地从EGP的学习过渡到ESP（医药学英语）的学习。本课程是面向我校药学专业学生在第三学期开设，也就是学生在第一学年的2个学期修完新视野大学英语教程I之后，此时，很多学生已经通过了大学英语四级或省级等级考试。在选修这门课程的学生中，85%以上的学生认为专业英语学习很重要，但是也有72%的学生认为专业英语学习很难，尤其是刚开始接触的阶段。因此，本课程建立的是以输出为导向的有声课堂教学，在教学实践中将语言学习与专业知识结合起来，充分调动学生的学习兴趣，培养学生良好的医药学英语的学习习惯。……