曹亦兵 陈天竹

结合学前儿童数学学习与发展的核心经验，我园开展大班幼儿日常活动中“测量”核心经验的研究，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，加深对“测量”核心经验的认识和理解，感受生活中数学学习的乐趣。《学前儿童数学学习与发展核心经验》一书中明确梳理出学前期幼儿“测量”主要涉及的是直接测量的学习，通常称为自然测量，也就是利用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）而非标准测量物（如尺等）作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细等。

“测量”的核心经验要点有三条：

核心经验一：比较必须在“均等”这一前提下进行，即比较时计量单位大小必须相等，而且必须是不间断和没有重叠的。

核心经验二：即使是一个物体，也有许多不同的属性特征可以进行比较与测量，了解和确定物体的属性特征是进行比较与测量的重要前提。

核心经验三：计量单位的大小与测量出的单位数量之间是一种反向关系，当计量单位越小时，测量的物体包含的单位数量就越多。

研读“自然测量”首先要思考：“测量”的目的到底是什么？孩子为什么要去“测量”？怎样通过日常活动，来帮助孩子习得“测量”的核心经验？我们对“测量”要达到的目标进行初步的梳理，“测量”要得到的关键经验就是“它到底有多长（多高等）？”它的核心指向是数量问题。

首先要了解幼儿目前现有“测量”发展水平，即了解孩子的最近发展区，由于孩子年龄与认知经验不同，不同个体对同一教学内容会产生不同的经验与感悟。……