毕有余

对于幼儿的教育与引导一直是家长、幼儿园以及社会关注的大事，但如何教育与引导却让很多幼儿教师大伤脑筋。当前对于如何对幼儿实施鼓励，也较少有更为细致的研究和说明，于是导致幼儿教师在对幼儿行为实施引导时，不能充分考虑到幼儿的需要，甚至仅凭主观的意愿实施奖惩，由此产生了许多教育问题甚至带来负面的影响。如何科学引导幼儿才能收到较好的效果呢？我们结合三个例子加以说明。

一、不起作用的警告与训斥

某幼儿教师教学活动的内容是使用七巧板摆出各种图形并就此讲一个故事，然后就在白板上展示七巧板的摆法，并举例说明故事的讲法，这时孩子们大多在认真地听讲。教师对此进行了夸奖：“小朋友们都能认真听课，都是好孩子！”然后开始挨个桌子分发七巧板。但这时很多孩子由于好奇坐不住了，开始乱动。教师看到想要阻止他们，就大声说：“这是谁啊，又不遵守纪律了？”（后面尾音拖得比较长）并且走到乱动的孩子身边轻轻地按住他，直到他不动之后接着给其他孩子发七巧板。但奇怪的是，孩子们并没有因此而遵守纪律，反而有更多的孩子开始乱动，甚至有一个孩子开始用嘴发出奇怪的声音。这时教师没有停下发放七巧板，接着又提高声音说：“我看是谁在发出怪声啊？”（依然长长的尾音）这下不仅这个孩子没有停止怪声，而且又有几个孩子加入了怪声行列。教师对此毫无办法，只能等发完七巧板之后挨个制止，然后继续组织教学。……