程芳芳 ，高利华 ，包贝华 ，曹雨诞 ，单鸣秋 ，桑新民 ，张丽

(1.南京中医药大学药学院，江苏 南京 210023；2.南京大学教育研究院，江苏 南京 210046)

随着信息技术的飞速发展，微视频由于其开放性特点，成为信息化教育时代的新型产物，逐渐被教育界工作者所接受、认同和青睐，并逐步被应用到各种教学课程中，为我国信息化教育的深入发展提供了良好的契机[1-7]。在实验教学中，高校教师需充分了解信息化时代大学生的学习需求，结合90后、00后的学习风格与认知习惯，合理运用微视频教学资源等信息技术手段，最大限度地减少学生学习时的认知负荷，帮助其轻松掌握所学知识，提升大学生动手操作能力和实际解决问题的能力[7-14]，优化高校实验教学效果。

因此，本研究鉴于前期《中药分析学》实验教学改革的基础[15-16]，依据美国当代著名教育心理学家、认知心理学家理查德·E ·梅耶(Richard E·Mayer)的多媒体学习认知理论，遵循梅耶的多媒体教学原则[17]，选取砷盐检查和重金属检查两个实验作为实验研究内容，以此进行中药分析学实验微视频教学研究，以期提高中药分析学实验课程教学水平，优化中药分析学实验教学效果。

1 高校实验教学过程中存在的不足

高校实验教学工作中最直接的服务对象是大学生，他们最了解目前实验教学过程中存在的不足，提出的问题也最具说服力。2015年3月对已经过《中药分析学》实验教学的2011级中药学专业学生共发放60份问卷，实际回收60份，有效问卷60份。……