雷群州

微时代即以微博、微信、微视频等新媒体为传播媒介代表，以短小精炼、传播速度快、操作便捷深受学生喜爱。口语交际是中职语文教学中重要的一环，但教学过程中普遍存在着重读写、轻口语的现象，口语交际训练长期处于被忽略的状态。笔者认为，在“微时代”的背景下，教师应该对传统的口语训练环节进行优化，从而有效地提高学生的口语交际能力。

一、“微时代”中职语文口语交际训练步骤

口语交际能力的欠缺，会成为中职学生职业发展的瓶颈，教师要利用微博、微信等信息资源优势，从以下几个方面入手，來提高口语教学效果。

（一）精心组织课堂教学

中职学生的学习积极性不够高，课下复习的时间也比较少，因此教师要精心组织教学内容，充分利用课堂教学时间对学生进行有效训练。

1.编发短信到朋友圈。在每节课上课前，笔者抽出3～5分钟的时间让学生编发短信到朋友圈，然后大家依次在讲台上宣读。内容可以是生活中难忘的事，可以是最近的新闻热点，也可以对某个校园现象进行即兴评说。在发言过程中，笔者用评分的形式对他们予以激励和评价。经过几个学期的实践，学生上台发言的比例由最初的5%上升到90%，达到了让学生“开口说”的目的。

2.课堂内容复述。在以往的语文教学中，教师多选取课本中的教学内容让学生进行复述，由于对内容失去新鲜感，学生积极性往往不高。笔者经过实践发现，选取当天门户网站的新闻来进行复述，学生参与热情很高，有时同一个新闻会出现好几个版本的复述，学生还能开展相互评价。

3. 播放课文朗读视频。从央视的《朗读者》开始，语言类的节目越来越多。借鉴此类节目的形式，笔者在课堂中播放学生用手机提前录制的朗读课文的视频。展示的过程，也锻炼了学生的胆量，从一开始的随意录制，到后来的认真准备、精心展示，实现了让学生自主学习的目的。视频展示的过程中，也能对学生的发音技巧、字音、体态等进行纠正，实现了一举多得。

（二）营造口语氛围

在课堂教学之外，还应给学生创设多种口语运用的氛围。

1.“吐槽”比赛。在课堂中给学生创设舞台，让学生讨论当下发生的热点事件、成长点滴、喜爱的明星等，然后用幽默的语言说出来，做到了贴近生活、学以致用。

2.电子贺卡。在节日期间，由学生选择赠送对象，自行拟定内容，用微信等社交工具制作电子贺卡。选出其中优美的语句，让学生在课堂中进行朗读品鉴。

3.昨日重现。如果说编发短信到朋友圈是学生的“被动说”，那么“昨日重现”的情境剧表演就实现了学生的“主动说”。可以预先设定场景，或者由学生指定情节进行表演。经过一个学年的实践，学生易于接受这种课堂形式，对语文的学习兴趣大大提高。

除此之外，教师在课外可以定期开展故事节、读书会等多种活动，给学生们创造多说的机会。一系列活动的开展，一方面活跃了课堂教学的氛围，另一方面，也使学生在展示自我的过程中树立了自信心。

二、口语交际训练实施建议

中职生口语交际能力薄弱，存在着多种原因，除在语文课堂教学中加强指导和训练以外，还可从以下几个方面入手，对学生进行有效的口语交际训练。

（一）逻辑训练

在口语交际训练中，逻辑训练同样不可缺少。逻辑的严谨与否，直接影响着学生的表达水平。逻辑思维的训练不会立竿见影，需要教师在课内外对学生进行长期的培养和指导。

（二）纠正惯性思维

在课堂教学实践中，笔者发现学生存在的惯性思维主要有：不敢面对异性，比如在男生起哄时，很多女生就会怯场；习惯读稿，在脱稿后，变得语无伦次，甚至卡壳；死记硬背稿件，中间停顿之后，不能流畅的接下去。在口语交际训练中，教师要留意纠正以上几类惯性思维，培养学生稳定的心理素质和沉着应对的能力。

（三）合理使用手机

尽管在课堂教学中，让学生通过手机查找时事新闻进行口语训练，提高了学生课堂参与积极性，但在一定程度上也存在着分散学生注意力的问题，一些学生甚至会盯着手机，完全忽略了课堂教学内容。因此要严格的限定学生使用手机的时间和阅读内容，如果效果不理想，可以尝试用当天报纸来代替在线新闻。

（责编 周继平）