肖佳俊

摘要：随着我国社会的进步和经济水平的提高，目前的素质改革的进度在不断更新，军校作为培养国家军事型人才的重要学府，是我国未来的国防基础。本文从激励理论在军校学员中的管理应用进行探讨，对其内涵进行分析，从而进一步提出军校学员的管理在激励理论中的应用策略以及效果。

关键词：激励理论；军校学员；管理运用

引用：

激励理论是当前军校对学员实施管理及培训的重要理论支撑，激励代表的是信任以及鼓励，希望在管理和训练中充分带动学员学习的积极性，不断满足现代军事人才的需求和标准，在应用过程中不斷完善及强化这种激励方法来激发学员的内在潜力，以取得更好的成绩。下文将从激励理论的内涵开始，提出军校学员管理中应用激励理论的策略及作用。

一、激励理论的内涵

激励指的是在实际管理工作的开展过程中设置一定的条件，为的是激发被管理者实现目标的管理工作，开发自主、积极等优秀精神。激励主要分为内激励和外激励。其中，内激励指的是被管理者对活动的本身就具备充分的兴趣，并且可以满足其需求，而且活动本身就是对被管理者的一种激励；外激励指的是通过外部条件来对人们参加活动的积极性进行激发。由于所需要进行激励的问题所侧重的方向不同，可以将其具体分为内容型、过程行、行为转变型以及综合型激励理论。而激励的主要方式有三种：第一是对被管理者需要进行适当的要求满足和正确引导，激发其参与积极性；第二是设置可以吸引被管理者兴趣且实际实现可能性大的目标来激发被管理者的学习以及工作的积极性，需要注意的是，激励的起点是人们的需求。因此，笔者认为，在对军校学员管理中应用激励理论的激励内涵有很多种，主要概括为以下几种：

（一）理想激励

理想激励指的是通过建立一种信念、理想或者目标，帮助军校学员树立正确的三观，激励其为这些产生奋斗的行为。因此，在对军校学员进行管理的过程中，需要将理想激励作为其激励管理的主要手段。理想激励的方式有很多种，其中最基本的激励方式是引导学员学习当前党的创新死刑及理论，学习党的基本路线和指导国家发展的方针政策。学员通过学习，可以帮助其树立崇高伟大的理想、信念以及科学合理的三观，自觉在今后的发展以及日常生活中服务人民以及奉献社会。在施行理想激励的过程中需要将崇高理想与个人理想进行紧密结合，教育每一个学员在实现个人理想之前需要将其包裹进共同理想之中，这样的理想才是崇高并且伟大的。

（二）榜样激励

榜样的力量往往是无法想象的，而军校学员身边需要一个有形并且优秀的榜样。榜样激励的方式可以用相关先进人士，以其有优良作风及品德对受管理者进行激励、感染与潜移默化的影响，帮助其养成优良作风及品德。榜样激励的方式与人的模仿及学习心理相合。因此，在树立某个榜样时，一定需要注意其真实性，对于人为拔高的典型军校学员是坚决不能选择的。需要择选的是言行、表里如一，具有真实过硬的作风品格的先进榜样优秀学员才可以被其他军校学员接受并以其为榜样。树立榜样需要注意其层次性，军校中的院、系两层都需要根据具体情况树立典型榜样。军校在进行学员的管理时，需要树立例如学习方面、遵守纪律、科研创新等具有多个素质的具体学员榜样，提供其他学员丰富选项并自愿跟随学习。

（三）奖惩激励

军校在进行学员管理中最重要的一种方式就是奖励及处分。其激励的目的在于对先进进行激励，对后进予以鞭策，鼓励学员综合素质的全面发展，为我国的军事建设输送更多的军事化人才。奖励包括有物质方面和精神方面。精神鼓励包括口头表扬、通报表扬、奖状、证书等，物质奖励有奖金、奖品之类。惩罚则是对学员进行处分或者通报批评，否定学生的消极行为及思想，以促进其在今后学会明辨是非以及改正错误、正确转型的目的。奖惩工作具有严肃性质，要遵循公正、及时的原则，并且其最终目的是鼓励以及教育。

（四）情感激励

情感激励通过不同形式及因素，对被管理人员的情感及理性认知进行培养，促进其健康情感的养成。因此需要对学员的需求进行深入了解，管理者若想与学员保持一致的思维水平，需要帮助其解决生活中遇到的困难，学会换位思考。并且要用自己正确的行为习惯影响学员，增强自己在学员中的影响力，提高自身权威，在管理学员工作中可以事半功倍。

（五）激励理论内涵之间的关系

激励理论内涵的不同目标要素将够成一个互相依靠、互相关联的有机统一体。

从图中可以看到，理想激励是基础部分，而情感激励是激励的核心内容，其中的榜样鼓励以及奖励鼓励都是实现目标的一定措施。理想激励是确保学生理想的崇高及正确性，这是管理教育学员的基础，以德育为先且一人为本；情感教育在以人为本的基础之上，贯彻国家科学发展观，因此所处的是核心部分；而榜样及奖励激励是一种合理有效的激励方式，是在这样健全的规则、制度以及科学的方法来实现军校管理学员的目标，并能有效创造出更多优秀的军事人才。针对军校的学员管理工作时需要在激励理论的基础之上，结合其具体情况，促进更佳效果的实现。

二、激励理论在军校学员管理中的应用

（一）来自领导激励

领导要注意尊重学员的需求。由于学员的身心发展尚未完善，其自尊心相对敏感，因此军校在管理过程中需要尊重及保护学员的自尊心，才能有效促进其积极性。只有对学员的人格进行认可才可以完善并尊重其行为，安抚其心灵。其次，为体现管理的公正，公平是军校管理需要遵循的准则之一，要从学员的各个方向对问题进行考虑，同等对待，发挥民主精神，善待学员之间的差异才能正确有效的处理问题。

（二）来自同学间的鼓励

由于军校学院是聚集性生活方式，学员、教员之间会有高度接触，而班、排、连等都是集体的体现，这都需要学员努力维持集体的结构，共同积极参与各项活动也是以集体的方式出现。其次，会强调参与激励，参与活动也是军校学员实现自我价值的重要方式，每一个学员都有自己擅长之处，若能将其进行有效发挥、遇到问题共同商讨才可以给出最佳解决方案。因此，管理者需要引导学员主动积极去参与活动，将其从原本的被管理者转换成为积极的创造者及发明者。还有一种是竞争激励，学员个体间存在有竞争会自动维系其群体成员之间的相互作用，合作竞争也是激励的核心要素之一。

（三）成就需要的激励

军校中的每一位学员都具有自己的长处与个性，成就也就不尽相同，军校管理者需要不断提高学员对成就的需要，针对学员的具体情况制定相应的策略，实际操作后发现，成就需要越强的学员进步越快，反之则难以达到好的效果。因此，在进行成就需要的激励时，需要采取针对性的激励策略，才能充分挖掘学员潜能，建立自信。

结语：

本文主要从激励理论的内涵以及具体表现谈起，分析了激励理论在军校学员管理中的应用及作用，可以看到，若想对军校学员进行更好的管理、培训，需在此工作过程中贯彻激励理论，确保管理、训练的有效性。

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