陈海蓉

摘要：随着新一轮课程改革的实施，多媒体在课堂上的使用已成为现代教育理论下的课堂教学内容。在当前的教学过程中，教师利用多媒体的特点，整合教学知识，以微妙的方式提高学生的成绩，优化和改进学生的学习方法，不断满足学生获取知识的愿望，同时为教学增添新的活力。

关键词：小学低段识字教学；多媒体；运用

在小学语文课程改革中，小学生的识字量需要达到七千字左右。这对小学语文开展扫盲教育提出了较高的要求。然而处在小学低段的小学生由于其思维方式还没有定型，课堂注意力分散性较大，这无疑增加了教师的教学难度。为提高学生的识字能力和水平，小学语文教师需要改变传统的教学观念，充分利用多媒体技术的优势结合现代教学手段，激发学生的学习兴趣，以提高教学质量。

一、注重创造情境，激发学生的兴趣

在小学语文教学中，使用多媒体课件进行扫盲教学可以为课堂教学增添色彩，提高学生学习语文的兴趣。此外，小学低段的学生好奇心重，非常渴望了解新的事物和新的知识，而这些新事物本身具有吸引力，可以引起学生的关注，从而提高学生获取知识和学习知识的能力。因此，教师可以营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。具体来说，教师可以运用游戏法，表演法等创造一定的教学情境，让学生置身其中，感受浓厚的学习氛围。如以人教版小学一年级下册教材中的《识字一》中的《春夏秋冬》教学为例，教师可以将词语“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”等词语分别用不同的背景展示出来：“春风”可以配上一颗柳树，以柳树发芽表示春天的到来，并以其摇曳多姿的样子来说明“风”的存在；“夏雨”可以配上一场大雨，表示夏天的雨来的突然，去的也突然；“秋霜”可以配上一层白霜；“冬雪”可以堆个雪人。这样一年的典型特征都简单明了的显示出来，学生可以根据自己的实际情况轻松识别这些图片的内容，将春，夏，秋，冬这四个抽象术语与实际事物联系起来，帮助学生识别汉字。这些丰富多彩的画面也丰富了学生的想象力和联想能力，使课堂教学更加生动和具体，真正实现了寓教于乐的目的。

二、进行组词教学

单个生字词的学习速度比较慢。为了提高学生的学习效率和学习积极性，为了最大限度地提高学生的学习效果，教师可以在教学过程中进行组词教学。学生学会的新字词，还要运用到平时的组词造句阅读中，那么就需要老师在教学中注重词汇教学，这样才能够更好地提高学生的学习效率和积极性。老师可以利用多媒体进行词汇教学和复习。比如说，老师可以准备好一个生字，然后让学生来猜测哪个字和另外的字可以组成词，学生会通过自己平时的讲话和交流经验来筛选哪些组词是合适的、正确的，老师可以准备一些拖拽的画面，这样能够让学生更好地进行组词造句，在组出一个正确的词之后，会发出一种声音，如果组词错误，则发出另外一种声音。另外，在组词造句中，老师要注重过程，比如说，学习单个汉字，利用多媒体来解释汉字，然后通过汉字在学生的多媒体演示中例如，老师可以准备一些与词汇相关的图片和其他图片供学生猜测词汇的含义。猜测之后，教师可以让学生为词汇做出句子，这样整个汉语学习过程可以与词汇和句子连接相结合，达到教学串联的效果

三、展示形象以激发学习兴趣

多媒体功能非常强大，可以显示文字，声音，图像等多种形式的内容，这远远超过了老师“一块黑板，一块粉笔”的讲解方式，更加有趣，为了让学生加入进来，首先要抓住学生的注意力，让学生产生强烈的学习兴趣。生动形象的教学形式会更加符合小学生的心理素质，吸引学生的注意力，在语文识字教学中某个字就可以代表一种事物，为了让学生更牢固地记住，老师们可以把图片与文字相结合，以帮助学生学习和记忆，在教学准备阶段，可以收集一些与汉字相关的图片，在课堂上展示给学生看。例如，在学习“船”“山”“河”“海”等汉字时，教师就可以展示相应的图片，并且将汉字的拼音附加在上面，一些学生虽然会读汉字，但是对拼音的形式以及音阶的标注却不是很明白，可以借助这种形式让学生全面的了解，结合图片学习汉字的形式会让学生产生更浓厚的学习兴趣。利用多媒体的声音传递功能，可以让学生跟读，学习汉字的正确发音，并且进行组词训练，这种识字课堂是生动活泼的，不再是单一僵化的教学模式，多媒体的使用让学生体验到不一样的学习体验，教学内容的展示形式更加灵活多变，配合音效和动画图片，形式上十分新颖，使学生可以将注意力转移到学习上，从而激发学生的学习兴趣。

四、利用多媒体技术扩展课堂教学知识

教师在课堂上除了进行教学和课堂学习外，还要注重课外知识的拓展和训练。如果只让他们在课堂上进行笔划拼写，不在实践中运用，他们就会很难真正认识汉字，学会汉字。因此，教师可以利用多媒体网络为学生找一些课外阅读内容，例如我们周围的一些常见广告，评论等，还可以把一些有趣的文章读物用多媒体播放器播放出来，让学生跟着读，在诵读的过程中学会汉字的读法和写法。例如在学完“日月潭”这一课后，除了课堂上的一些简单的字词以外，老师还可以找一些跟日月潭这个景点有关的解说词之类的内容，让学生看到跟课堂上不一样的内容，在拓宽知识面的同时，练习汉字发音和拼音，巩固所学知识。此外，老师还可以教给学生一些识字软件的使用方法，以便学生随时可以在日常生活中进行阅读和书写。

总之，多媒体技术作为一种新型的语文教学工具，具有一定的新鲜感和增加学生记忆力的优点。但多媒体在语文教学领域也要理性看待，既要注重教、也要注重学。这也要求教师首先熟悉课文，并要求教师理解和掌握多媒体技术。将多媒体的运用与先进的教学理念的实践融于一体，另一方面必须充分考虑学生的吸收能力和具体情况，继续深化多媒体在小学语文教育中的应用，以更好地继承我们的语言和文化。

参考文献：

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