王清华

摘 要 语文教学是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一项十分枯燥的工作。那么，作为一名小学语文教师，怎样才能提高孩子们的狮子质量呢？多年的工作经验，让我得出结论：引发学生识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子认知能力，让孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉的去学习并把掌握汉字的音、形、义。我认为可以采用以下几种行之有效的方法。

关键词 小学语文 兴趣培养 愉快教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1激发兴趣，乐意学习

兴趣是调动学生积极思维，探究知识的内在动力。有了兴趣，学习就是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招待客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生还是容易受感情已素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙设计各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣的主动投入到汉字的学习中去。

2愉快教育，生趣学习

愉快教育实质是以愉悦的形式进行的一种教育实践活动。我认为多年的教育生涯中，越来越深刻滴体会到愉快教学法在小学语文教学课堂中有着很重要的作用。它符合小学生身心发展的特点和发展规律，增强学生的自信心，客服其心理障碍，保证学生在学习过程中具有良好的精神状态。所以“愉快教学的目的是学生学有所成，在学习中获得喜悦。”为此，教师在上课伊始，要围绕教学目标精心设计，以生动有趣的学生所喜欢的多样形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，让学生兴趣盎然的投入到学习之中去。激趣方式有：（1）谈话激趣。教师根据教材内容与学生生活实际，提出问题，引发兴趣，唤起学生的学习需求，引入新课。例如：讲授《猫》一文，教师提出：“同学们，你们喜欢猫吗？如果让你写猫，你想写的猫是什么样呢？”这一问犹如一石激起千层浪，引起同学们的兴趣。有的会说：“我想写猫像绿宝石一样的眼睛。”有的说：“它的脚下有一块肉垫，走路没有声音……”同学们会淋漓尽致地按着自己心中的印象描述猫的特点。教室看准火候，随即扭转话题：“你们想知道语言大师老舍先生是怎样描写猫的吗？”同学们肯定异口同声地说“想”，这样老师就把同学们的兴趣引导课文上来了。（2）问题激趣。从一定意义上讲，兴趣是由问题引起的。教师将教学内容用简练的语言提出，让学生一听就明白需要解决什么问题，能激起学生探求奥秘的情趣。例如：教《院子里的悄悄话》一课开始时，教师说：听说树木有这样的本领，能准确算出自己的年龄，会为人们指方向，更妙的是会把每年气候变化情况记录下来，这些知识是小槐树通过向老槐树问了四个问题才知道的，你们想知道吗？接着，老师就让学生版着新鲜的感觉围绕书中“四问”进入课文的学习。（3）直观激趣。运用挂图、幻灯、实物或演示等直观手段，不但可以吸引学生的注意力，而且可以诱发学习兴趣。例如：学习《赵州桥》一文时，教师出示一幅色彩鲜艳的桥图问：“你知道这叫什么桥？它与我们看到过的桥有什么不同？”同学们会集中注意力观察，然后回答，教师通过学生肯定的回答后，抓住特征，随即板书课题，归纳赵州桥具有坚固、美观两个特点，指导学生抓住两个特点，作为线索去读懂课文内容。

3愉快教育，浓趣学习

当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，促使学生的学习兴趣更加浓厚。（1）以疑启学。当学生进入积极求知的状态时，老师要掌握火候，设置问题，促使学生带着问题开动脑筋，寻求答案或想方设法启发学生敢于和善于提出来问题，寻求答案。例如：《小蝌蚪找妈妈》，教师抓住“跳”、“蹬”、“蹦”三个动词，边演习，边讲解词意，当大家弄明白后引入课文，找出这三个词所在的句子，读读讲讲，最后提出：“当小蝌蚪的后退一蹬、向前一跳、蹦到了荷叶上时，说明小蝌蚪发生了什么变化呢？”这时学生对小蝌蚪变成小青蛙的成长过程的理解，已经水到渠成了。（2）以思导学。教师要在课堂上教给学生思维方法，指导学生拓展思维，学会思维，是智能举一反三获取知识，以思导学，还可以使学生在学中寻趣，保证旺盛的求知欲望。例如：教《会摇尾巴的狼》一课，老师让学生先预习课文，然后教师提问：“课题写的怎样的一只狼？”，“本来狼的尾巴是怎样的？它摇起硬尾巴是为了什么？”这些关键问题让大家思考、议论。接着让大家说：“狼和山羊给我们留下的印象”大家回答“狼是狡猾、凶恶的；老山羊是善良的、乐于助人的。”狼是怎样是诡计向老山羊求助的呢？老师可以给学生布置一些场景让学生来演示。狼掉进陷阱里，怎样爬也爬不上来。狼向老山羊求救，非常热情地跟老山羊打招呼，狼的动作、神态、语调是怎样的，让学生很投入的去表演，在这样的情境下学习，同学们都很愉快，寓意很快领会了。（3）以情引学。教师营造和谐、民主、合作、愉快的课堂气氛，还必须满腔热情，通过教学活动感染学生，以情引学，激励学生更加积极主动地投入学习。（4）以练展学。实践出真知，在学生理解教材的基础上，教师要以练展学，让学生自觉完成各项作业，经过练习加深理解，牢固掌握知识，提高学习兴趣。这也是课堂教学激发学生学习兴趣不可缺少的环节。

4愉快教育，情趣学习

在教学过程中要让学生犹如沐浴春风的感觉，孜孜以求，保持浓厚的学习兴趣，教师不能只顾自己的讲授，不顾学生的反映，而是要采取一定的手段，及时质疑解释，反馈信息。对学习态度、过程的效果要适当做出评价，让学生知道学习的进步，体验到学有所得。续讲故事，练习验证，动手操作，画图表意等形式都可以为结束课堂这一过程增加浓厚的兴趣。

总之，无论是兴趣教学，还是愉快教育，教师都要根据学生的心理特点，运用愉快教學法，可以极大的调动学生的参与意识，是学生在课堂上身心处于最佳状态，这不仅创造了生动活跃的课堂气氛，而且能使他们对所学知识掌握牢固，记忆持久。