庞爱丽

摘 要 利用生活情境开展小学数学教学，能比较直观地告诉孩子们数学是与我们的生活紧密相连的，从而启发孩子们学习数学。利用情境开展小学数学教学能将抽象的数字形象化，让孩子们更容易理解、掌握数学知识。利用生活情境开展小学数学教学能培养孩子们实践探究能力，符合课程标准中转变学生学习方式的要求。

关键词 生活情境 小学数学 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

1小学数学利用生活情境的作用

1.1提高学生的学习热情与动力

兴趣是最好的老师，只有让学生对一件事情产生足够兴趣，才能使学生完成这件事情。小学生作为初入学习的阶段，原本对学习就充满好奇与新鲜，只有正确引导，才能使这种好奇与新鲜感变为兴趣，从而对学习产生热情，充满动力。初入校园的他们，依然保持好玩、好动的天性，如果抽象刻板地讲解课本知识， 有可能会打击他们对学习的热情，好奇心就会逐渐被失望代替，从而失去对学习的兴趣，甚至对学习产生抵触情绪，严重影响着以后的学习。

1.2使原本抽象的知识直观化

数学是一门比较抽象的课程，小学生天马行空的思想还没有得到引导，对于抽象概念的理解还不能做到非常到位，因此对于抽象数学概念的学习还不能做到灵活自如。通过生活情境的开展，可以使原本抽象的数学概念转变为生活中的具体事例， 不仅可以直观地将知识点展现出来， 而且能培养学生定向思维的能力， 提高小学生对抽象概念的处理能力。这种能力将对学生以后的学习有着非常重要的作用。例如，将一根木头平均据为 10段，需要据几次？ 可能很多小学生都会毫不犹豫地回答10次，但是通过现实演示可以直观看到只需要剧9次就可以把这根木头分成10段， 这样通过实际例子能够非常容易得到正确答案是9次，如果只凭想象，很多学生会陷入困惑与不解。因此，生活情境的开展，能够将抽象的数学知识变得直观化，使学习更加容易化与生动化。

1.3培养学生理论与实际结合能力

“师者，传道、 授业、 解惑也。” 新课改要求教师不仅要注重对学生知识点的传授，更要求培养学生综合素质能力。在小学数学教学中利用生活情境进行教学，不仅可以使抽象知识生动化、直观化，从而提高学生学习热情与学习兴趣， 而且能够培养学生理论与实际结合能力，体现的是一种学习习惯，一种学习方法， 这对于其他学科和以后的学习都有着非常重要的帮助。

2科学利用生活情境开展小学数学教学

2.1创设贴近生活的教学情境

兴趣是最好的老师，是激发学生学习动力的最佳诱因，一切数学学习活动的开展都必须建立在兴趣的基础上。因此，在小学数学课堂教学活动中，数学教师必须注重培养学生对数学的兴趣，为学生创设贴近日常生活的教学情境，营造轻松、愉快的学习气氛，调动学生对数学的好奇心与求知欲，引导他们主动接受数学知识。在具体教学活动中，教师要引导学生开展自主学习，让他们到生活中去探索数学与应用数学，让他们亲身感受蕴藏在生活中的数学，让他们认识到生活离不开数学。比如，在给学生讲除法法则时，教师可以为学生创设一个生活情境： 有爸爸从超市买回了6个橘子，家里总共有3口人，你们觉得怎样分才公平呢？ 又如，在教混合运算时，可以这样创设情境：现在你们有10元钱，要去超市买2根火腿肠和3个鸡蛋，火腿肠 1.5元一根，鸡蛋 0.7元一个，你们将10元钱交给收银员，收银员需要找你们多少钱才对呢？ 通过创设这样结合实际的教学情境，可以调动学生思考问题、回答问题的积极性，让学生在活跃的课堂氛围中不知不觉地学会数学知识。

2.2将数学作业生活化，学以致用

在小学数学教学中，通过合理的作业布置，有助于学生巩固、运用所学的新知识。因此，教师在布置课后作业时，应摒弃传统的以数字计算为主的作业，设计利用数学知识解决实际困难的情境问题，借此帮助学生在课后巩固课堂所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.3创设课堂教学情境，优化学生的数学解题能力

在小学数学教学中，教师要根据学生的心理及年龄特点，有针对性地制定、 创设教学情境，为学生营造一个愉悦、温馨、和谐、熟悉的环境，在提高学生兴趣与能力同时，优化小学数学的课堂教学效率。例如，教师在 “两位数加法”一课教学中，就应该积极创设相关生活情境。在上课前，教师提問：“今天我要带领大家去参观动物园，有多少想去的同学？”。此时，学生会高兴回答“我想去！”教师借机说道：“但是呢，在去之前需要同学帮助我解决一个问题。即学校给的钱是一定的，只能租赁 2辆客车来接大家，一辆车最多能安置 70 位学生，现在有 4 个班学生要一起去，一班33人，二班31人，三班35人，四班36人，怎么样才能让每个同学都有机会去参观动物园呢？”此时，教师可以让学生大胆讨论，主动提出自己的方案，接着教师就可顺理成章地引入“两位数加法”教学内容，使学生十分自然融入课堂学习的氛围中，让学生更加容易理解、吸收、掌握教师所讲解的数学知识，从而激发学生学习数学知识兴趣，提高教学质量。

3结语

综上，小学数学教学内容与实际生活紧密相关，将生活情境融入到数学教学之中，为学生创设和谐的、轻松的教学氛围，有助于学生更好了解数学、感受数学，在生活情境模式之下，原本抽象知识也可以更加易于理解，这对于增强学生学习效果非常关键。小学数学是学生后续数学学习的基础，对于以后理科学习至关重要，所以必须积极探索教学方法，使学生在小学阶段即产生对数学学习兴趣，这样才能不断提升学生学习效率，提高整体学习效果，更好的为后续学习奠定基础。

参考文献

[1] 柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）：144-145.