李漪霏

摘 要 口语交际教学评价對口语交际教学的实施有着十分重要的影响。现阶段，我国小学语文口语交际教学评价中存在很多问题，需要对其深入的研究，从而促进我国小学语文口语交际教学效率的提升。基于此，下文对小学语文口语交际教学评价中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望对相关人员提供帮助。

关键词 口语交际 教学评价 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

0引言

口语交际是交际者在特定的环境里，为了特定的目的，运用语音手段，面对面传递信息、交流思想以及感情的一种语言活动，而在小学语文口语教学中，口语交际教学评价对其产生着十分重要的影响，为了培养小学生的口语交际能力以及提高口语交际的教学质量，要充分重视在口语交际的教学评价中存在的问题，并对其采取有效的措施。

1小学口语交际教学评价存在的问题

1.1口语交际教学评价方式单一

在教学过程中，可以采用现代科技和理论为辅助手段来实施口语交际教学评价。由于口语交际教学评价是一种针对性比较强的评价，比如，在交际过程中的语言语调以及情感状态都是稍纵即逝的，要想得到真实的评价依据，需要利用大脑皮层对场景进行回放，但是人的记忆是有限的，导致在评价过程中教师无法呈现准确的评价，从而不利于学生自我反省以及自我发现。同时，在语文课堂上，由于受到课时的限制，学生口语交际的表现机会不均等，学生的自评与互评得不到实践，从而限制了学生进行自评与互评的优势发挥。……