李漪霏

摘 要 口语交际教学评价對口语交际教学的实施有着十分重要的影响。现阶段，我国小学语文口语交际教学评价中存在很多问题，需要对其深入的研究，从而促进我国小学语文口语交际教学效率的提升。基于此，下文对小学语文口语交际教学评价中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望对相关人员提供帮助。

关键词 口语交际 教学评价 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

0引言

口语交际是交际者在特定的环境里，为了特定的目的，运用语音手段，面对面传递信息、交流思想以及感情的一种语言活动，而在小学语文口语教学中，口语交际教学评价对其产生着十分重要的影响，为了培养小学生的口语交际能力以及提高口语交际的教学质量，要充分重视在口语交际的教学评价中存在的问题，并对其采取有效的措施。

1小学口语交际教学评价存在的问题

1.1口语交际教学评价方式单一

在教学过程中，可以采用现代科技和理论为辅助手段来实施口语交际教学评价。由于口语交际教学评价是一种针对性比较强的评价，比如，在交际过程中的语言语调以及情感状态都是稍纵即逝的，要想得到真实的评价依据，需要利用大脑皮层对场景进行回放，但是人的记忆是有限的，导致在评价过程中教师无法呈现准确的评价，从而不利于学生自我反省以及自我发现。同时，在语文课堂上，由于受到课时的限制，学生口语交际的表现机会不均等，学生的自评与互评得不到实践，从而限制了学生进行自评与互评的优势发挥。

1.2教师的评价素养低

语文教师在小学口语交际教学评价中占有主导型的评价地位，其评价素养的高低对教学评价质量有着十分重要的关系。目前，在口语交际教学评价中缺乏一套完善的教学评价体系，从而使语文教师忽视了自身素养的提升，部分语文教师对口语交际评价的课程意识薄弱，并且在评价过程中，以自身的评价标准为标准，忽略学生学习的过程，对学生的差异性评价的重视程度不高。同时，教师组织学生评价的管理能力较为薄弱，不能有效发挥学生进行自评的反思性、互评的针对性，没有给学生提供一套系统的自评与互评的程序与方法，从而在一定程度上阻碍了学生口语交际能力的提升。

2解决小学语文口语交际教学评价存在问题的对策

2.1建立健全口语交际评价体系

口语交际的评价目的是为了了解学生学习和教师讲授的真实情况，从而对教学模式进行改进，促进学生更好的进行人际沟通。因此，解决小学语文口语交际教学评价中存在的问题，就要建立健全口语交际评价体系。首先，对于口语交际教学评价的创建，要充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、沟通能力以及交流方式，从而为学生搭建可持续发展的平台；其次，建立综合评价制度。综合评价制度是指通过收集学生完成不同口语交际任务的表现信息，对学生某一学段口语交际能力的整体面貌进行综合性评价，从而加强学生解决实际问题以及知识合理运用的能力。

2.2形成多元化的评价手段

首先，凸显学科内的综合性评价思路。在评价过程中，教师可以将口语交际教学评价融入到语文学科的评价体系中，在口语交际教学课堂中，通过作业清单的使用为学生提供准确的评价信息，并且在其他语文教学过程中，对口语交际的评价做出表现性的整体评价；其次，形成现代科技辅助评价的局面。通过课堂录像对课后反观评价过程进行回放，或者通过互联网建立班级评价讨论群，从而有助于提高学生口语交际的积极性；最后，运用多元智能评价策略。教师可利用多元智能评价来激发学生的元认知意识，使其达到自我反思、自我评价以及自我完善的高级思维层次。

2.3提升小学口语交际教学评价的教师素养

2.3.1增强教师评价意识

语文教师在小学口语交际教学评价过程中占有主导性的评价地位。由于受到传统评价意识的影响，使得部分教师对国家制定的教学评价方案处于被动执行，缺乏独立与主动的评价实践的状态。因此，要想提升小学口语交际教学评价的教师素养，就要增强语文教师的评价意识，使其充分了解课程标准内容，吸取口语交际方面的知识，遵循教学评价的规律，开展口语交际评价专题，从而对口语交际教学评价体系进行不断的优化。同时，语文教师要转变观念、更新思想，强化口语交际课程评价意识，并明确实事求是的评价原则，从学生的成绩和努力两方面去评价，树立以评促教、以评导学的评价理念，赋予学生评价的主动权，并提高组织学生进行评价的的管理能力。

2.3.2提高教师素养

教师素养的提升不仅表现在教师对语文事业的热忱以及对学生的负责，还表现在教师经济待遇和社会地位的提升。因此，要想提高教师素养，首先，对教师进行定期专业知识以及教学能力的培训，从而不断提升其专业知识水平，更新教学评价模式，从而促进教学效率的提高；其次，充分借鉴国外教师的评价框架，通过不同的活动、不同的评价标准、不同的程序和时间安排，对不同的教师群体进行评价和指导；最后，对外招聘高素质、高水平、高经验的专业教师人才，从而为学校建立一支专业水平高、教学能力强、创新意识高的综合性教师队伍，推动教学质量的提升。

3结束语

综上所述，口语交际无处不在，而小学口语交际教学评价的目的是为了促进学生口语能力的发展以及提升学生的语文素养。因此，在实际的教学过程中，教师要加强评价理论的学习与实践，合理利用评价标准，建立健全评价体系且有效落实评价机制，从而保障评价的真实性以及公平性，真正实现评价构建的意义。

参考文献

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