何琳

摘要：班主任作为和学生相处最为密切的角色之一，对学生各方面能力的培养有着非常重要的作用。班主任工作看似单一简单，实则复杂重要，班主任工作的好坏直接决定了学生身心的健康发展程度，也决定了师生关系的密切程度。而师生关系是否和谐融洽又在很大程度上决定了班级教学的质量效率，更重要的是能够对学生的学习情绪和学习态度产生很大影响。所以，和谐融洽师生关系的构建对班级工作和教学工作的顺利高效开展具有决定性作用。

关键词：小学班主任；和谐关系

班主任并非班级的主人公，班级也不是老师的一言堂，学生才是课堂以及班级的主体，班级管理应该依靠师生的共同努力。班级管理是一个双方相互合作配合的过程，既需要老师的积极引导以及教育，又需要学生的主动配合以及互动，只有两者共同发挥作用，才能够使班级管理达到令人满意的效果。而要想使两者的作用得到充分发挥，建立和谐融洽的关系就是重要基础和基本前提。

1.师生和谐关系的基本含义

尊重、自由、民主是师生关系的重要内涵。每个人都是独立的个体，其尊严和人格平等，不会因为年龄和社会地位的差异而有所不同。而对于班主任和学生而言，两者同样具有平等的地位。所以，为了构建相互尊重且和谐融洽的师生关系，老师必须充分尊重学生的个体尊严以及主体地位，充分尊重、理解且正确看待学生的个性和想法，不断引导学生并帮助学生，让学生能够积极主动的投入到班级管理中。

合作、和谐、情感、依赖也是师生关系当中的重要内涵。知识的教学、班级的管理都是需要师生合作的过程，老师需要充分信任学生，并对每一位学生的身心发展特点以及实际情况进行充分且深刻的了解，与学生建立和谐融洽的合作关系。另外，由于小学生的身心发展还未完全，他们对身边亲近的人具有与生俱来的情感依赖性和信任感。班主任要想与学生建立良好融洽的师生关系，就必须与其形成真诚、包容的情感状态，重视对学生的关心和爱护，以此来建立良好的师生关系。

2.正确的师生观念是构建和谐融洽师生关系的基础前提

由于小学生的天性特点，他们既活泼可爱，也调皮好动。很多小学班主任在初上讲台时，为了对学生进行更加有效的教育和管理，通常会将自己塑造成一个严师的形象，让学生对自己产生畏惧和敬畏的心理，以此来帮助自身进行班级管理。另外，许多老师认为自己作为学生的长辈和培养者、教育者，拥有一定的权威性，在与学生相处时，不自觉的拉开与学生的距离，以此来让学生对自身保持尊重态度。这两种师生观念和教育观念导致学生对老师产生畏惧和敬畏的心理，无法和老师进行平等自然的相处，师生之间始终存在巨大的鸿沟，这也就导致师生之间无法建立和谐融洽的关系。

所以，老师如果真正想拉进与学生之间的距离，让学生敢于、勇于并乐于和老师相处，就需要对自身的师生观念进行积极改进。例如，班主任在进行日常的课堂教学时，可以尝试运用更加具有趣味性和互动性的授课方法，将自己融入到学生群体中去，积极和学生进行亲密互动，拉进和学生之间的距离。比如，课堂游戏、讨论活动、实践课堂、影像观赏等等都是非常有效且常见的能够让课堂气氛更加热烈的手段和方法，也能够拉进师生之间距离，帮助师生之间建立更为和谐融洽的关系。

3.树立良好正面的榜样形象

由于老师自身具有主体性和示范性，其日常的行为以及处事方法都可以成为影响学生的重要因素，也可以成为学生的模仿对象。特别对于年龄较小的学生来说，他们各方面素质发育未成熟，其行为方式比较容易受到外界事物的影响，且善于对身边事物进行模仿。所以，老师必须对自身的素质以及为人处世方法进行把握和控制，构造一个素质高、能力强的榜样形象。

例如，在和学生进行日常相处时，需要尊重学生，和学生平等相处；在进行课堂教学工作时，需要细致认真，对学生进行引导、促进；在对待自身发展时，需要不断进行反思提高；在和其他教育工作者相处时，需要不断进行合作交流，做到自我提升。总之，老师需要践行以人为本的教师观念，做到为人师表，为学生构造一个良好的学习榜样，和学生构建良好的关系。

4.教育学生要教管结合、严慈并济

班主任要想将一个班级管理好，不仅需要对学生进行正面教导，也需要运用措施对学生进行管理制约，不仅需要用宽广的胸怀和无私的爱去打动、感染学生，还需要严厉的方式教育学生，做到教管结合、严慈共济。例如，在学生遇到困难、失去信心时，老师可以用慈爱的胸怀去帮助学生、引导学生；在学生违反纪律、犯错误时，老师需要运用说服教育和正面教导以及适当批评对其进行教育，帮助学生能够对自身错误进行深刻反省并积极改正。老师在管理班集体和教育学生时，只有做到有的放矢、严慈相济、奖惩结合，才能够让学生信服、配合，才能够真正建立良好的师生关系。

5.結语

班主任和学生之间的关系是否和谐融洽，对整个班集体的发展走向以及成长速度具有决定性作用，也会对学生们的学习效果产生重要的影响。班主任必须摆正自身角色以及定位，树立良好的师生观念，严格约束自我、提升自我，为学生们构造一个优秀的学习榜样。另外，班主任既需要运用宽广的胸怀去包容学生和关爱学生，还需要运用严格的规章制度去要求和管理学生，做到严慈并济，建立和谐融洽的师生关系。

参考文献：

[1]孙丽艳.小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2016（02）.

[2]廖燕萍.小学班主任与学生和谐关系的构建对策[J].学周刊，2016（06）.