孙丹

摘要：礼仪是指人们在交往过程中所表现出的行为规范，主要通过语言和行为的方式来体现。我园的特色教育是“文明礼仪”，通过“教学式教育”活动、生活化的礼仪教育以及丰富多彩的礼仪实践活动，将礼仪行为养成内容渗透到幼儿一日活动之中，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。教师在教学过程中应重视对幼儿的文明礼仪教育，培养孩子优秀的行为习惯，为其健康全面发展提供保障。

关键词：幼儿；文明礼仪；养成；教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》在社会领域的教育建议中指出，4～5岁幼儿会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现；对大家都喜欢的东西能轮流或分享；不欺负弱小；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的。可见，中班阶段正是幼儿良好文明礼仪习惯养成的关键期，教师应在教学活动中更为重视孩子的礼仪教育。

那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？

一、树立榜样的示范性作用

榜样的力量是巨大的。在教学过程中，为了帮助幼儿养成良好的文明礼仪习惯，教师需要为他们树立优秀的学习榜样，促使幼儿更好地学习文明礼仪。

首先，幼儿教师应当成为孩子学习的榜样。在日常教学活动中，教师一定要注意自己的言行举止，为幼儿做好示范。因为，教师的行为会被孩子们看在眼里，记在心里，并对他们产生积极影响。例如，当幼儿向老师请教问题时，老师的回答语气一定要温和，透露出对孩子的关心。又如，当教师接待来访客人或幼儿家长时，一定要按照文明礼仪习惯严格要求自己，时刻注意自己的一言一行。

其次，教师应积极做好家长工作，向家长传授文明礼仪习惯培养知识，让家长能够重视孩子文明礼仪习惯的养成，在家中对孩子进行比较专业的教育。此外，家长一定要积极配合教师，严格按照教师的要求，从自身做起，帮助孩子养成良好的文明礼仪习惯。家长和教师的联合教育，共同为幼儿树立榜样，能够对幼儿行为习惯的养成产生积极影响。

例如，在主题活动“快乐魔法”中，这个主题设计旨在通过一系列与情绪理解与调节有关的故事、游戏等活动，引导幼儿知道生气与快乐是人人都会有的基本情绪，并学习会适当的控制自己的生气行为和分享自己的快乐。在教学活动中，教师通过一些图片和视频对幼儿進行教育。在此基础上，教师不断向幼儿传授更多的文明礼仪规范，巩固他们的行为习惯，推动其朝着更好的方向发展。

如果说教师是幼儿在园学习最有效的榜样，那么家长就是幼儿在家学习的榜样。因此，家长要以身作则，积极配合教师对孩子进行文明礼仪习惯培养。例如，家长见到熟人时要主动问好，离开时要说“再见”，同时引导孩子主动打招呼；家人在工作、学习或休息时，教导孩子不要轻易去打扰；长辈之间在说话时，教育孩子不能随便插嘴，影响了别人要说“对不起”；未经允许不乱动别人的东西；需要别人帮忙时要先说“请”等等。

家长的文明礼仪教育理念应当有一部分来自于学校。教师应主动与家长沟通，建议家长在家中保持良好的礼仪形象，营造文明的家庭氛围，通过和谐的家庭礼仪环境熏陶，帮助幼儿逐渐成长为一个懂礼貌、讲文明的人。从而更加坚定了帮助孩子养成良好文明礼仪习惯的决心，实现家园同步教育。

二、设计环境的渗透性影响

根据一些教育学家的理念，幼儿园在对中班幼儿进行教育活动时，应对周围的自然环境和人文环境有一个充分的认识和考虑，在合适的环境氛围下开展幼儿教育，才会取得理想的效果。同样，对中班幼儿的文明礼仪教育也应如此，教师要为幼儿营造形式丰富的学习环境。对此，教师可以通过提供蕴含丰富文明礼仪习惯的作品，为孩子们营造良好的学习氛围，让他们在潜移默化中接受优秀文明礼仪的熏陶。我们还通过教育活动对幼儿进行一系列的礼仪主题活动，让幼儿懂得感恩，中班主题《勤劳的人们》，通过视频、图片、实践，让幼儿了解我们的生活离不开许许多多勤劳的劳动人民，理解他们工作和我们日常生活的密切关系，激发幼儿对劳动人民的尊敬与热爱之情，从小培养他们的感恩之心。

在幼儿园有限的空间环境内，教师可以通过在走廊上或教室四周布置一些文明礼仪图画，给孩子们营造良好的礼仪学习氛围。例如，评选“礼仪小标兵”迎园活动，“礼仪之星”评选活动，争做“文明就餐”活动，等等。一系列文明礼仪养成活动，既丰富了幼儿园的文化结构，又为孩子们接触文明礼仪规范提供了良好的环境，时刻提醒孩子要注意文明礼仪规范。因此，教师在教学过程中要十分重视对幼儿文明礼仪习惯的培养，为其树立正确的道德观和文明礼仪观。

正如歌德所说：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子”。由此可见，礼仪教育是时代的需要，是培养二十一世纪接班人的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。

幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿精神风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风、学风能起积极的作用。并且，礼仪蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡又普通生活的每时每刻，而且具有具体明了、简明易懂、操之易行的可操作性和实用性，因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全民族素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行和极为重要的。俗话说：三岁看大，七岁看老，这句话足以体现文明礼仪工作在幼儿时期的重要地位了。那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢？

幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。例如：为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事；有客人来时，让他拿糖果来招呼客人；让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。

总之，对中班幼儿进行文明礼仪习惯培养是一个漫长的过程，需要幼儿教师与家长的不懈坚持和努力。幼儿园应通过在园所营造良好的文明礼仪环境，为孩子们提供一个积极的学习氛围，对其进行多方面影响，鼓励他们自觉遵守文明礼仪规范，为幼儿健康全面发展而努力。

参考文献：

[1]张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习惯》，北京出版社。

[2]《行知全集》四川教育出版社。（1991年）

[3]幼儿园教案网