彭艺洁

摘要：高中时期是学习的重要阶段，英语学习在该时期具有一定的重要性。针对词汇的记忆，笔者针对高中生的学习特点，探讨了相关的英语词汇学习策略，并提出其对高中英语词汇学习的应用价值。

关键词：高中英语词汇；学习策略

一、引言

英语的三要素是语音、语法和词汇。目前国内的高中英语教学，过分强调了语法的重要性，对词汇学习没有足够的重视。实际上，学习英语的基础恰恰是词汇，正如英国语言学家D.A.Wilkins在其著作Linguistics in Language Teaching中谈到：“Without grammar very little can be conveyed；Without vocabulary nothing can be conveyed.”

高中生不重视词汇的现象主要由下列原因导致：一、应试思想所致，词汇在高考题中极少作为重点考察对象，故学生将学习重心放在了阅读理解等题型上；二、英语教师没有将词汇作为单独模块进行讲授，故学生没有形成完整的词汇体系且缺乏词汇学习的技巧和策略。

针对当今高中生的词汇学习的现象和特点，笔者进行文献研究、问卷调查来对现常见的英语词汇策略进行探究。

二、文献研究

（一）学习（language learning）与习得（language Acquisition）

Krashen在其著作Second Language Acquisition and Second Language Learning中将语言的获得分成两类——语言习得（language acquisition）和语言学得（language learning）。语言习得就像学习母语一样，潜移默化地获取语言，而语言学习则是有意识的。笔者认为，克拉申关于学习和习得的假说对高中生学习第二外语有一定的启示。

（二）心理词库（mental lexicon）

特雷斯曼（A.M.Treisman）于1960年首先提出“心理词库”的概念，后Aitchison在其著作words in the mind中提到：The human brain appears to organize words in networks（semantic fields）with some connections stronger than others：co-ordination and collocation relationships are the strongest links which hold words in relation to one another.笔者认为，背单词不能靠死记硬背而是应在头脑中将新旧单词如蜘蛛网般建立联系，将词汇按一定的顺序排列或分类，能够达到事半功倍的效果。……