中国素有“礼仪之邦”的美称。记得孔子在《过庭语》中曾说：“不学诗，无以言；不学礼，无以立”。可见知礼、懂礼、行礼对人的成长、社会的进步乃至国家的发展都有深远影响。

我园处于城乡交界处，新太仓人子女占幼儿园总人数的40%左右，这些孩子因父母忙于打工无暇管教，对文明礼仪知识知之甚少；还有独生子女占总人数的93.5%，他们大都由爷爷奶奶带，隔代的溺爱滋长了这些孩子的不良习气，有的自私，有的任性……他们的行为同礼仪的核心思想——尊重、关爱等格格不入，特别是当前受中、高考指挥棒的左右，很多家长重智力轻德育，片面地认为只要学习好就行了……这些现象让我们焦虑：“礼仪之邦”的美称，能否在这一代传承？

而幼儿时期孩子的思维具有直觉行动和具体形象性，能够敏锐地接受外界的各种信息，这时期的孩子不仅是智力开发的重要阶段，更是礼仪教育的最佳时期和关键时期。由此，我园结合实际开展了礼仪教育的课题研究，从幼儿、教师、家长三方面着手，多途径、多手段、多方法地将礼仪教育融入幼儿园的环境创设、融入幼儿的一日生活环节、融入课程……丰富幼儿礼仪知识，促进幼儿礼仪行为养成。

一、创设校园礼仪环境，营造礼仪氛围

1.显性的环境。

墨子曾说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。美国著名的心理学家布朗芬布伦纳的人类发展生态学也十分强调环境的作用。《幼儿园工作规程》明确指出，“创设与教育相适应的良好环境，促进每个幼儿在不同水平上的发展”。