幼儿早期阅读是指儿童进入正式学习文字之前，有关语言、读写与符号的活动，早期阅读也越来越受到学校和家庭的重视，认为是孩子认识世界的开端。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出“喜欢听故事，看图书”的目标，并特别要求：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。要达到这些要求和目标，光靠在幼儿园对孩子进行早期阅读的培养是不够的，必须通过家庭教育的参与和配合。而家园共育是现代学校和幼儿园特别重视和积极开发的一项促进孩子发展的重要方法，积极开发家长资源，激发家长参与活动的主观能动性对幼儿园早期阅读活动更具现实价值与意义。本文通过幼儿园实践的研究和反思，力求探索早期阅读方面家园共育的一些方法，帮助家长和把握早期阅读核心经验，总结出有效的策略和方法。

一、构建互动式师生和亲子早期阅读方式

1.提供适宜的早期阅读绘本。

哈佛大学教育研究院的著名儿童语言学家凯瑟琳·斯诺的一项关于3-9岁儿童语言和阅读能力追踪研究发现，儿童早期语言和阅读条件、环境、能力与他们未来阅读能力以及所有学业成就有很大的关系。同时这项研究也告诉我们选择适合孩子年龄特点，坚持正面教育的读本非常重要。因为，幼儿早期阅读活动是幼儿从口头语言向书面语言过渡的准备，在好奇心的驱动下，孩子会主动从图书、绘本、卡片中提取意义、建构解释、探索书面语言的魅力。……