席学玲

摘要："问题意识是创新精神的本源"，而现实的小学高年级语文课堂教学中学生问题意识不强，问题意识的缺失已成了不争的事实。通过阐述问题意识的内涵，分析小学高年级学生问题意识的現状，研究小学高年级学生问题意识培养的策略，以提高学生的创新思维能力。

关键词：语文课堂；问题意识；策略

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0053-01

著名教育家陶行知说过："发明千万，起点是一问"可以说，学生创新思维能力的培养是现代教育最迫切的需求，一切创新思维都是从问题意识开始的，不会提问，就没有创新。只有引导学生敢于提问，才能培养学生的创新思维能力。增强学生的问题意识是实施创新教育，培养学生创新意识的必然趋势和新的起点，所以我们应创设和谐的育人环境，引导学生善于发现问题、表述问题，将问题意识作为纽带开展语文课堂教学，强化学生的问题意识，切实提高学生的创新思维能力。

1.小学高年级学生问题意识的现状分析

小学高年级学生问题意识淡薄，笔者曾对部分学校五、六年级学生做了问题意识的调查。发现小学语文课堂中高年级学生的问题意识存在以下弊端：

（1）没有机会提问。课堂上一部分学生成了"被遗忘的角落"，没有发言的机会，更没有提问的时机，教学过程中的绝大多数环节均由部分优等生包办代替。

（2）没有问题可问。受传统封闭式教学模式的影响，现在的语文课堂里，教师讲，学生听的"满堂灌"现象还时有存在，学生养成了不思考、不提问的惰性，习惯于等待教师给出现成的答案或结论。……