李盛福

【摘 要】本文阐述实施基于“厂中校”的现代学徒制的意义，并从师徒配置及教学安排、课程安排、评价模式等方面具体分析基于“厂中校”的现代学徒制的具体实施，总结实施成效和需要注意的问题。

【关键词】现代学徒制 “厂中校” 实施 成效

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11C-0036-03

怎样才能培养优秀的能够满足企业生产第一线需要的高技能专门人才，是高职教育面临的严峻考验。传统的学校教学模式已不能满足学生的创新思维和实践动手能力的培养。近年来，笔者所在课题组通过和贵港市汽车后市场服务企业——贵港市桂商汽车有限公司合作，开展基于“厂中校”的现代学徒制实践试点探索，为企业培养汽修专业人才。“厂中校”的教育任务就是通过“厂中校”教育，使学生具有熟练的操作技术技能，为以后参加工作积累工作经验，提高实践动手能力，为生产一线提供高技能专门人才。通过三年来的实践，学生的技术职业素养、汽修技能等综合素质和能力明显强于本校其他按传统模式培养的汽修学生。我们也从这种“厂中校”校企联合培养高素质技术技能型人才中积累了不少经验。

一、实施基于“厂中校”的现代学徒制的意义

（一）基于学徒和师傅角度。在对学生和师傅的调查访谈中，学生说，他们在“厂中校”的环境中，既是学徒又是企业员工，白天在维修车间接受师傅的技术技能的传授，晚上还自学理论知识或是接受学校老师授课，这种技术技能、专业知识的学习，不再是被动的知识接受，而是变以前的老师要我学为我要学，自我学习的主动性提高了，学习的效率也提高了。……