盛芳华

摘要：随着新课程改革的发展及素质教育的盛行，小学高年级英语课堂教学过程中越来越重视对学生阅读能力的教学，阅读教学处于较为重要的地位，学生在阅读教学过程中能够获取课堂教学过程中学习不到的信息、知识，能够开拓学生的视野，帮助学生了解各国的文化差异及风俗习惯等，还能提高学生的听、说、读及写等能力，引导学生们在阅读过程中发散自己的思维，提高自身的理解能力及语感能力。为了分析小学高年级英语阅读教学课例探究，笔者针对相应的教学方式及课例进行了详细分析。

关键词：小学高年级；英语阅读；课例

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0118-01

小学高年级英语阅读教学过程中学生的阅读能力及阅读兴趣的养成并不是一蹴而成的，是需要长时间的积累及设计达成的，小学英语教师在阅读教学过程中应根据文本提供的丰富的描绘性语言，根据阅读题材的内容创设一种阅读情境，结合学生的生活实际让学生在阅读过程中不仅仅学习到相应的知识，还能在阅读学习过程中获取较多的英语感悟及体验，丰富学生们的知识层面[1]，增长学生们的见识及见解，提高学生们的理解能力及英语整体学习水平。本次探究笔者主要针对小学高年级英语阅读教学过程中实施阅读教学课例的方式及途径进行了较为详细的分析及探讨。

1.小学高年级英语阅读教学课例探究

1.1指导科学的阅读方式及阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。小学高年级英语阅读教学过程中由于传统教学方式及教学形式的影响，英语课时较短及学生们课外学习的途径较少等因素，使得学生学习英语的难度较大，英语阅读的学习主要还是沿袭着传统教学方式，学生在阅读过程中主要表现为"囫囵吞枣"的阅读形式，并未对文本进行深度的理解，使得阅读水平停留在较浅的层面。小学英语教师在进行阅读教学过程中应指导科学的阅读方式及阅读习惯，吸引学生们的注意力，让学生们对阅读感兴趣，使得学生们能够积极参与进阅读教学过程中来，学会合作分工，增加学生与学生之间，学生与教师之間的互动性。

如教师可以选用一些具有代表性及趣味性的阅读文本吸引学生的学习兴趣，如"Fox and cock "阅读过程中，教师应根据学生的思路调整自己的教学思路，首先教师可以利用多媒体在网络上寻找几张关于"狐狸与公鸡"中文故事的图片在课堂上进行展示，学生根据首张图片可以猜测到站在树下的狐狸想要吃掉在树上休息的公鸡，引出文本的关键词：Fox 、cock、eat等，让学生理解整个文本的中心意思后，放出第二张图片：狐狸骗公鸡唱歌，待公鸡放松警惕唱歌后狐狸便把公鸡叼走了，教师通过提问的方式引导学生们深入理解：How do the fox snatch the cock？引导学生在阅读过程中进行思考，最后放出最后一张公鸡利用自己的智慧逃生的图片，让学生们对阅读文本阅读之后进行感悟及体验，接着引出阅读教学中的问题进行解答。

1.2在阅读教学过程中提高感悟能力，获得阅读的乐趣。在小学高年级阅读教学过程中由于每个文本都具有一定的差异性，教师在教学过程中可以以文本的主题作为基点进行拓展教学，让阅读教学变得主题化及形象化，教师在阅读教学过程中应根据阅读文本的内容为学生提供棉花，展示与阅读文本相应的场景图片或视频等，让学生在阅读过程中学习体会，轻松的利用阅读文本中的内容进行沟通交流，针对阅读文本发表自己的意见与看法，提高学生的理解能力及表达能力，让学生感觉英语阅读的趣味性[2]。

1.3提高阅读综合能力，促进学生全面发展。在阅读教学过程中仅仅完成阅读文本的教学是不够的，教师在阅读理解教学活动完成之后还应引导学生对所学信息及资料进行相应的分析、总结及归纳、联想等，培养学生综合语言运用能力[3]。因此教师在阅读理解活动完成之后应设计相应的"说环节"及"写环节"，如在进行"We're going to go to Hainan."教学之后，教师可以引导学生们进行角色扮演，一人问一人答，根据课文内容完成相应的对答内容，在说的环节中学生能进一步深化对话信息，提高了语言的表达能力。教师还可以根据课堂内的重点句型"We're going to go to ......"的句型要求学生们写一篇短文，利用这种读写结合的方式巩固学生阅读理解的学习，训练学生的英语语言表达能力及书面表达能力，同时一定程度上丰富了学生们的阅读资源。

2.结语

小学高年级英语阅读理解教学过程中实施课例教学主要是指针对学生的英语阅读能力、理解能力、表达能力等为学生们实施指导科学的阅读方式及阅读习惯，培养学生的阅读兴趣、在阅读教学过程中提高感悟能力，获得阅读的乐趣及提高阅读综合能力，促进学生全面发展等途径及方式，丰富小学高年级学生的阅读面，拓展学生们的视野，让学生们在阅读过程中学习更多的英语知识，在阅读学习过程中强化自身的理解能力、表达能力及综合英语水平。

参考文献：

[1]朱泽秦.小学高年级英语阅读教学中合作学习实践问题研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]熊杰.小学高年级英语阅读教学中课堂互动的实践[J].中小学外语教学：小学版，2017，10（8）：44-48.

[3]陈燕霞.利用分享式教学提高小学高年级英语阅读课堂教学效果[J].新课程·中旬，2017，21（7）.