吴娟

摘 要：作为一名新时期的语文教师，应全面、深刻地理解“减负”精神实质，在语文学科中有所为，从形式到内容，从课堂到作业，从个人素养到语文核心素养，做到以生为本，创建更科学更有效的学习方式、作业方式，力争让“减负不减效” “低耗高效”“轻负不减质”真实地存在于语文的课堂内外。

关键词：减负；故事化；彩色化；作品化

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

收稿日期：2018-01-18

作者简介：吴 娟（1972—），女，湖南长沙人，湖南省长沙市芙蓉区浏正街小学副校长，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。

“减负”是一场深刻、具有持久性的教育革命。只有全面、深刻地理解其精神实质，才能使教育从应试的泥潭中彻底挣脱出来。

减什么？怎么减？减多少？在什么方面减？关于减负，每个教师心中都有无数个疑问。为小学生减负，有时就像治理“中国式过马路”，急不得，也不能停，关键要看方式和方法。

我们要先了解减负的实质是什么。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业训练，减去过时、烦琐、与实际应用无关的教学内容，并要求教师放弃违背教育规律的简单粗暴、落后的教学方法，革除教学管理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。

围绕减负实质，确定 “五不教”原则：①凡是学生自己能看懂的，教师不教；②凡是学生自己能学会的，教师不教；③凡是学生自己能探索出的结论，教师不教；④凡是学生自己能做的，教师不做；……