杨旅华

【摘要】数学作为一门需要大量提问的科目，有效持续的提出、分析与解决问题可推动数学教学的良性发展，对改善整体教学质量来说具有非凡意义。在高中数学课程教学中，不少学生的问题意识薄弱，教师需注重对他们问题意识的培养，以此促进高中数学教学质量的提升。本文针对如何注重问题意识培养促进高中数学教学作探讨，并提出一些适当的方法。

【关键词】问题意识 高中数学教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0127-01

问题意识主要对思维跨度大、结构严谨与内容复杂的数学知识展开分析与论述，属于学生的一种特殊心理品质，也是思维的起点，缺乏问题意识的思维是乏味、浅显的，而没有思维的问题意识也是难以解释与机械死板的。在高中数学教学过程中，问题意识可将教师与学生的思维有机整合在一起，体现个性思维的活跃性与深刻性，最终提高学生的学习效率。

一、巧妙设置情境，激发学生兴趣，为问题意识培养做足准备

在传统的高中数学教学中，由于深受传统教育观念的影响，学生在课堂学习中通常不会主动提出问题，只是被动的接受知识灌输，致使问题意识日益淡化。对此，高中数学教师在具体的课堂教学实践中，为培养学生的问题意识，首先需做好充足的准备工作，结合具体教学内容设置相应的情境，让学生集中精力，引发他们的问题意识。科学合理的课堂情境可以引发学生思维快速进入到学习状态，激发其学习兴趣，促进他们问题意识的形成。……