印蔚蔚

（无锡机电高等职业技术学校，江苏 无锡 214028）

随着互联网技术、智能设备及教育技术的迅猛发展，课堂教学也一改教师一讲到底、“教案剧”演出以及满堂灌等模式，逐步形成在教师引导下学生主动学习、发现学习、实践学习以及协作学习。加之网络公开课、精品课程、慕课等学习平台的应运而生，各种课堂教学模式也层出不穷，如翻转课堂、项目驱动、情境教学等。职业学校越来越重视教育信息化建设，逐步从传统的数字校园转向智慧校园，构建广泛、智慧的教学环境。虽然职业类院校学生已经具备独立学习的能力，但学习动力不足、自主学习能力较弱，因此如何在智慧校园环境下合理利用信息化技术激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性成为职业学校课堂教学中亟待解决的问题。

实践证明，激趣策略既改变职业学校过去枯燥的单一课堂教学模式，又让学生能够自主思考，积极探索，培养学生观察问题、发现问题的能力，有效提高了学习效率。

一、信息化教学环境下激趣策略的关键点

国内外众多学者，虽然对激趣策略在课堂教学中的应用进行了大量的研究，并取得了一定的效果。但基于信息化技术下的激趣策略教学模式尚处于探索阶段，仍需要广大教师不断进行探索和实践。结合本校信息化教学环境下五年制高职学生“激趣策略”教学模式的教学改革与实践，分析智慧校园环境下激趣策略课堂教学中构建。……