程炜杰 陈 虹

（山东外贸职业学院，山东 青岛 266100）

一、传统教学模式下课程存在的主要问题

“国际贸易实务”，是国际贸易实务专业的一门专业核心课程，主要针对外贸业务员岗位任职要求设置，是外贸跟单员、外贸制单员职业岗位的基础铺垫。本课程是国际贸易实务专业学生开始接触具体业务实践的第一门课，但是在传统教学方式下能够很好掌握的同学并不多，原因有以下几条。

1．课程因素

（1）课程专业性强，教学内容多。“国际贸易实务”课程内容涵盖了几乎所有的外贸业务知识，从交易磋商到签订合同到履行合同，每个环节的专业性都很强，对学生来说学习难度较大，传统教学模式往往出现“内容多、进行慢”的问题。同时，该课程概念多，涉及较多国际惯例和国际法规，传统教学单纯依靠学生课前自学、老师上课讲解很难让学生有深刻记忆，并且往往容易混淆，影响深度内容的理解与技能的训练。

（2）课程实践性强，实训任务大。作为专业核心课程，“国际贸易实务”课程非常注重实训和实践，在课程内容中设计了大量的单项实训和综合实训，但大量的专业知识导致实训项目往往无法全面开展；并且由于学生没有掌握好基础知识，实践效果也差强人意。这样就出现了“没空练、练不会”的情况。

2．学生因素

（1）学生个体差异明显，无法顾及全班。本专业学生较多，而学生之间的差异又比较明显，传统教学方式无法照顾到所有同学的进度，导致短板现象明显，学生学习效果不佳。……