孟 敬

（广东交通职业技术学院，广东 广州 510800）

实现人的全面发展是一种美好追求，需要经历漫长的过程。马克思主义人的全面发展理论为人的发展开辟了一个新的研究视野，反映了人类的根本诉求。在人的全面发展指引下，探索高职学生可持续发展辅导模式是高职教育的应然取向。

一、人的全面发展理论溯源

人的全面发展思想的萌芽最早是出现在《青年选择职业时的考虑》一文中，正式提出是在《德意志意识形态》一文中，经后续研究和深化，形成完整的、系统的马克思主义关于人的全面发展学说。在继承马克思关于“人的全面发展”思想的基础上，毛泽东同志独树一帜地阐述了发挥学生的积极性和主动性在学校教育中的重要性，提出了人的全面发展教育观，即德、智、体全面发展。当前世界教育界也已形成共识，即要以人的全面发展理念来指导和培养国家未来的接班人。

1．人的全面发展理念

马克思主义认为，人的发展包括人的身体的发展、人的实践活动的发展以及人的精神活动的发展。人的全面发展学说是马克思主义对人类社会发展理论的重大贡献。

人的全面发展理念，是指满足社会需要的前提下，充分尊重学生的主体价值，把人的全面发展作为教育的终极目标，使学生通过学校教育在各方面能够得到全面进步。而且，人的全面发展的形成并不能一步到位，而是一个从低级走向高级的过程。

目前，高职院校是我国高等教育发展中最具活力的部分，是现代职教体系建设的中坚力量。……