孙琦

《义务教育语文课程标准》2011版“课程基本理念”指出：“全面提高学生的语文素养……语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感……”课程目标（总目标）第7条又指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力……”在各学段教学目标和内容中，都能看到围绕语感的培养提出更加具体、明确的要求。

关于“语感”这一概念，很多教育家有生动的阐述，比如夏丏尊先生的有关“赤、夜、田园、春雨、新绿、落叶”等的解释，可见在夏先生看来，语感是一个人对语言文字的敏锐感受，是对语言文字准确、丰富、独特的了解力。而王尚文先生则认为：“语感是思维，并不直接参与作用的，由无意识替代的，在感觉层面进行言语活动的能力，是个体的人与言语世界的直接联系。它表现为对作用于他的言语作品的内在反应能力，即听和看（读）的能力，也表现为因个人情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接生成言语作品的能力，即说和写的能力。”特级教师王崧舟说：“语感是一种个体的语文修养，它是个体在长期规范的言语实践中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接迅速的感悟和运用语言文字的能力。”由此可见，语感强烈的同学，对于语言表面的意思能很快地把握，还可以迅速、直接地读懂“潜台词”，也就是文字背后的、隐