张丽敏

案例背景

转眼间，参加工作已经第三个年头，担任班主任也近两年了，秉承着校训“成就优雅与智慧的人生”，在培养孩子文明礼仪教育方面，我进行了大胆的尝试，并收到了较好的效果。

案例描述

朱同学，这个孩子可以不论场合，不论地点，不论环境的想说就说。在班级里，他是一个闲不住的人，不是追跑就是打闹，吓唬同伴。上数学课坐在课堂里，做鬼脸逗同学发笑，拿别人的书，不让别人做作业，影响了老师上课，影响同学学习，为了不影响别的同学学习及老师上课，我帮朱同学换了许多位置，但效果甚微。看到他越来越不讲礼貌，总是想方设法的戏弄同学，没有小男子汉的气魄，我心里暗暗着急，究竟是什么原因，让他变得如此没有理智？为了弄清原因，我和他进行了一次长时间的谈话，通过谈话，我了解了他的许多情况。他的父、母亲是工人，进行着三班倒的工作，没有足够的时间陪伴孩子，同时对孩子行为表现要求不严，非常溺爱。所以这个孩子行为习惯不理想，我尝试找他父母谈话，但他们总是说他比同龄人要小，行为比较幼稚，喜欢恶作剧，但并没有意识到孩子自身的不足。

解决措施

了解到了朱同学的家庭环境，我静下心来想了想，是该找孩子的父母好好谈一谈了。介于之前找过孩子父母一两次，但效果甚微，孩子的父母并不能意识到问题的严重性，我在关注朱同学的同时，也在等一个成熟的契机。由于孩子的表现确实比较突出，所以这个契机很快就出现了。……