覃丹婷

【摘要】随着专用活动室在幼儿园的普及，专用活动室游戏的开展已经成为幼儿主要的学习方式之一。本文试图探索如何让家长和幼儿园一起，通过宣传了解、共同创设环境、家长助教以及亲子共同游戏等方式，共同推进幼儿园专用活动室游戏的开展。

【关键词】幼儿园 专用活动室 游戏

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03A-0155-02

专用活动室给幼儿提供了自我探索、自我发现、自我完善的活动空间，有相对宽松的活动气氛，能满足不同发展阶段幼儿的学习兴趣和成长需求，是幼儿主动学习、主动建构知识经验的重要场所。开展专用活动室游戏活动成为幼儿课程游戏化的重要途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园共设有11个特色专用活动室，为了最大限度发挥各专用活动室的作用，我们与家长携手，共同推进专用活动室游戏活动的开展。

一、幫助家长了解专用活动室在幼儿发展中的作用

（一）邀请家长参观幼儿园专用活动室。每年新生入学前，我园都会组织家长带着孩子参观幼儿园环境，其中11间专用活动室是重点参观场所。我们通过专人现场讲解，让家长和幼儿对各专用活动室的名称、方位、环境材料、功能以及使用情况等方面进行初步的了解。

（二）向家长开展专题讲座。我园每学年都会在新生家长会上开展关于幼儿园开展专用活动室游戏的专题讲座，以文字、图片及视频的形式向家长展示专用活动室游戏开展取得的成果，同时结合《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，更新家长的教育观念，使其树立正确的游戏理念，让家长认识到幼儿的学习是通过直接感知、具体操作等感性经验的获得来实现的，游戏是幼儿学习的基本方式，专用活动室游戏为幼儿的学习和发展提供了良好的物质基础。

（三）请家长观摩专用活动室游戏活动。通过开放日及专项开放活动方式，邀请家长走进专用活动室，观摩幼儿的专用活动室游戏，让家长亲身体会专用活动室游戏的氛围，了解幼儿如何通过与材料及小朋友的互动发展语言、动作、思维以及人际关系等，感受游戏对幼儿自信、独立、坚持、合作等良好个性品质养成的作用。

（四）在互联网家园联系平台上推送相关信息。我们将幼儿每周在各个专用活动室活动的计划以及配有简单文字的活动照片、视频上传到幼教云平台“幼讯通”，家长可以通过平台中的“园内通知”“园区动态”或“班级相册”等栏目了解专用活动室游戏内容，看到自己孩子生动的游戏画面。教师也将专用活动室活动中的观察记录上传到云平台，让家长通过教师对孩子活动的分析与评价，掌握孩子某领域的发展现状，以便在家和孩子有针对性地做有效的互动，让孩子在下次活动中更好地配合幼儿园。

二、利用家长资源创设专用活动室环境

幼儿园的专用活动室要体现一定的“专”，就要在环境创设上渗透一些相关学科知识或要求。我园家长学历及综合素质都比较高，他们在自己工作的领域大多具备较好的专业能力，因此我们根据各专用活动室的要求，请一些具有相关专业背景的家长一起谋划布置专用活动室环境，其他家长进行协助实施。

如在规划“军娃医院”的场地时，在医院工作多年的医生家长建议按照医院就医流程来创设“军娃医院”的室内环境，让幼儿在游戏中获得较为真实的社会体验。教师采纳了家长的意见，并和家长一起创设了挂号区、候诊区、门诊区、住院区、划价区、取药区以及医护人员更衣室等，并投放听诊器、血压器、温度计、包扎胶布、病历本、药瓶药盒等仪器及物品，使“军娃医院”俨然成为一所“麻雀虽小、五脏俱全”的小医院。孩子们在这所小医院中可以体验医生、护士、导医、药师等角色的工作职责。

美工坊按功能划分为欣赏区、操作区和材料区，各区之间既有分隔又相互联系。欣赏区内外通透的玻璃陈列橱上摆放着一些家长带来的造型精美的工艺品以及幼儿的美工作品；可随意组合的作品展示架上放置了幼儿的泥工或其他手工作品及半成品；展示墙上挂着精美的世界名画图片。操作区有专门的绘画操作台、手工操作台及陶泥机、陶泥操作台。在材料区林林总总的材料框中，有许多材料是家长帮助收集的废旧物品或自然物，如纸筒、花布、纽扣、木片、树枝、鹅卵石、一次性餐盘、纸杯等，丰富多彩的低结构材料为幼儿的美工创作提供了较好的物质基础。

在“娃娃军营”武器装备展示区，既有家长买来的武器模型，也有孩子们带来的飞机、坦克等玩具，还有家长和孩子一起制作的大型坦克、火箭等简易模型。为了给“娃娃军营”制作“沙袋”，一位妈妈专门在办公楼收集了几麻袋的碎纸屑，并把碎纸屑塞进缝制好的迷彩布袋里，制作成了迷彩沙袋。这些迷彩沙袋可供幼儿垒成各式战壕。

热情为幼儿园建设专用活动室的家长还有很多。如一位已毕业两年的幼儿妈妈主动把公司做活动后留下的海洋球运到幼儿园，丰富了“亲亲家园”的活动材料。医院心理服务科的家长向自己单位申请把闲置的沙盘及玩具送给幼儿园，并帮助我们在“心语室”布置了沙盘区，指导教师开展沙盘游戏。

三、邀请家长志愿者参与专用活动室游戏

（一）家长配合教师组织专用活动室游戏。专用活动室游戏大多材料丰富并以自由自主的形式开展，幼儿的动手操作机会较多。由于幼儿人数多，个体水平发展不一致，游戏水平参差不齐，教师需要关注的点比较多，有时会出现忙乱的现象。家长志愿者以合作者的身份参与组织专用室游戏，可以协助教师做游戏前的准备以及游戏过程的组织。比如在探索室自主游戏中，不少幼儿对生活操作类游戏非常感兴趣，如手工磨豆浆、舂米、扎染等，这些游戏需要操作水、颜料、工具，家长志愿者可以引导和协助幼儿准备材料，保证游戏安全有序地进行，让教师可以专心做一个倾听者、观察者，更深入细致地观察游戏中幼儿的表现，及时分析与回应幼儿的疑问与需求，随时准备给予幼儿必要的帮助。

（二）家长组织专门的专用活动室游戏。经过幼儿园的宣传及沟通，一些有相关专业背景的家长很乐意运用自己的专业能力到专用活动室来组织专门的专用室游戏。如大二班的一位幼儿爸爸书画水平较高，他自告奋勇到美工坊做志愿者开展创意绘画活动。一位中班幼儿的全职妈妈非常热爱制作各种中西式点心，幼儿园聘请她担任儿童厨房的美食顾问，请她不定期来到幼儿园儿童厨房教孩子和老师们制作精美点心。一位孩子的爸爸是桥梁工程师，他到幼儿园开展了一次专题活动，向老师和孩子们介绍了世界上著名的桥梁，讲解了桥梁建造的一些基本知识，并在创意空间专用室指导孩子们搭建了一座孩子们自己设计的大桥。

家长志愿者组织的专用室活动往往会给孩子们带来全新的感受，但如果组织不好也有可能达不到预期目标，因此需注意以下几点：一是慎重选择家长，既要专业能力强也要具有爱心、耐心和责任心，能用心对待该项活动；二是家长和教师要精心做好相关准备工作；三是教师要与家长多沟通，让家长了解孩子的基本情况，掌握一些基本的教学技能；四是教师密切配合家长完成整个活动的组织。

四、利用专用活动室开展亲子游戏活动

专用活动室丰富多样的操作材料以及个性化的学习方式十分适合开展亲子游戏活动。比如我园童书阁不但有大量精美的儿童绘本，还创设了多个安静舒适的阅读空间，每天离园时间向孩子和家长开放，孩子可以和爸爸妈妈到童书阁进行亲子阅读，既培养了孩子良好的阅读意识与习惯，也加强了亲子感情，有的孩子能做到天天坚持和爸爸或妈妈到童书阁看书，一个学期从未间断。在“大手牵小手，一起逛超市”的亲子活动中，家长和孩子共同制定采购计划，在采购过程中家长引导孩子按计划选择商品，学习用现金付账。在小厨房“包饺子”亲子活动中，家长和孩子一起和面、拌馅，一起包饺子，煮熟后一起品尝、一起收拾整理。

在专用活动室亲子游戏活动中，孩子们锻炼了动脑动手能力，丰富了生活经验，体会了成功的喜悦。家长在丰富多彩的亲子游戏活动中，愉快地和孩子互动，感受活动中的激情和欢乐，品味游戏带给孩子的成长，体验和谐的亲子关系带来的温暖。

总之，随着《指南》精神在教师和家长中的不断深入，以及每年5—6月全国学前教育主题宣传月活动的开展，家长的教育观念正在逐渐转变，幼儿园与家庭、社区的融合互动共促幼儿发展已成为大势所趋。我们利用专用活动室资源较丰富的優势，在家园携手共同推动专用活动室游戏开展方面做了有益的探索和实践，期待幼儿园专用活动室在实现游戏课程目标中发挥更大的作用。

【参考文献】

[1]李季湄，冯晓霞主编：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M]，北京：人民教育出版社，2013

[2]王小波，葛健英，张晓宇：幼儿园家长志愿者队伍建设的实践探索[J]，幼儿教育导读，2016.7下

（责编 周翠如）