黄宁娜

【摘要】材料是开展区域游戏的关键因素，如何更有效地投放区域游戏材料是值得探讨的话题。本文通过分析十所幼儿园区域游戏材料投放和使用情况，结合与教师访谈的记录，从材料投放、玩法制定、调整材料等方面提出有针对性的指导建议。

【关键词】区域游戏 材料投放 幼儿园

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03A-0152-03

区域活动的材料是教师依据幼儿的年龄特点、最近发展区和兴趣，有目的、有计划地准备和提供的，幼儿可以通过自己的方式操作材料来获得学习与发展。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿园逐渐重视创设活动区并开展区域游戏，但在实际操作中仍然出现幼儿对某些区域不感兴趣、有材料有游戏但游戏水平不高等现象。笔者在十所幼儿园观察了区域游戏材料投放和使用的情况，并对教师进行了访谈，现谈谈自己的思考与建议。

思考一：区域游戏材料多就算丰富吗？

教师们普遍认为区域游戏材料丰富、多元化才能满足幼儿的活动需要，年龄越小的班级在创设活动区时更需要投放数量多的材料，但笔者在某小班看到，孩子们在娃娃家游戏时不断走动，几个孩子同时拿餐具煮饭菜，他们将娃娃家里的娃娃、餐具、水果、蔬菜及小推车都拿出来，在桌子上放满后又摆在地上，有时候直接从娃娃身上踩着过去。某中班的角色游戏区“餐厅”提供了烧烤、西点、饮品、炖品、蒸品、炒菜等品种，烹饪用具和食材种类都很多，在活动中，孩子点单时多喜欢烧烤、煮鸡蛋，个别孩子点果汁，而富有地域特色的炖品和蒸品却无人问津；……