谢生国

摘 要：在素质教育背景下，初中物理教学发展有着较大的变化，尤其是教育教学目标要求更高，直接对初中物理教师的教学能力提出较大挑战。所以，在初中物理学科的教学实践中，教师有必要结合教学现状和教学目标而制定行之有效的教学方式，以更好适应素质教育对物理教学的发展要求。众所周知，物理是以实验为基础的学科，因而通过实验教学法可取得较好的成效。因此，教师可以对物理教学中实验教学法应用的重要性及其误区进行分析，并提出有效策略。

关键词：初中物理教学；实验教学法；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.061

一、初中物理教学中实验教学法应用的重要性

初中物理教学中，运用实验教学法是十分重要的。首先，实验教学能够充分调动学生的感官神经，有助于培养和提升学生的思维能力；其次，在实验教学中，学生能够自觉主动的参与到课堂教学中，改变传统被动学习的地位，同时还能活跃课堂教学氛围，使物理课堂教学具有事半功倍的效果；再次，物理是以实验为基础的学科，通过有效开展实验教学，能够将教育教学回归本质，有利于增强学生对物理教学知识内容的理解，还可以培养学生养成良好的学习习惯；最后，在实验教学法的视角下，教师可实现因材施教，进而提高学生的学习能力[1]。

二、初中物理实验教学的误区

从初中物理实验教学现状看，教师在实验教学中存在一定的误区：首先，部分教师在教学之前，未能对实验过程加以预设性演示，导致在课堂教学中可能存在问题，导致实验失败，降低实验教学的课堂效果；……