黎冬梅

一、中职汽车电工电子课程的内容及特点

汽车电工电子课程主要学习汽车常用电工电子工具、仪器使用和维护，了解用电安全知识，熟悉基本汽车电路（包括直流电路和交流电路、电路基本定律、晶体管作用及电路、集成电路应用等），了解掌握交流发电机、起动机点火线圈、汽车启动机、继电器、整流器等汽车主要电器零部件的结构、作用、原理和检测方法，汽车电路故障检修常用方法以及注意事项。该门课程是一门研究汽车电子线路及其应用的专业基础课程，具有深度广度较大、以实验为重点、密切联系实际生活的特点。

二、目前北部湾职业技术学校汽车电工电子教学存在的问题

（1）教师对学生认识偏离实际，不够系统、全面。部分教师认为中职生文化基础差、素质差，很多都喜欢玩手机，上课不是玩手机就是睡觉，注意力容易分散，不爱学习。这些教师因此抱怨连天，没有认真分析每个班的特点及每个学生的实际情况，没有深入思考因材施教进而对不同的班级、不同的学生采取相应的教学方法，无法真正做到备课备到学生身上。

（2）教师对实验课、实操课认识不足，不认真准备，怕麻烦。受传统的教学思想的影响，一些教师认为实验课、实操课只是教学辅助，可有可无。准备一个实验课、实操课要花比较多的时间准备器材，有时还要到其他地方借设备，上课时要多次反复进行试验实验才能保证成功，又要花精力注意学生安全问题，操作完毕后还需整理现场、整理工具。总之，实验课、实操课需要教师投入较多的精力。因而，相当部分教师采取“放羊式”的方式组织开展实训课，其实际效果必然大打折扣。

（3）学校对汽车电工电子设备投入少，缺乏专门实训室，设备陈旧。汽车电工电子是汽车维修基础专业课，要求学生懂得并掌握汽车最基本的一些电工电子维修检测工具使用及汽车电路部件维护，就是要让学生懂得实操。但学校相当一部分电路部件只是机电、家电方面的零散部件，不是汽车专业部件。汽车部件更新补充滞后，而且汽车部件更新数量少，无法满足基本班额四五十人开展实训活动的需要。

（4）教材不合适，对教师培训机会少，适应不了当前专业发展需求。目前汽车电工电子教材版本不少，但很多都较陈旧。对中职生的基础而言，理论内容太详细，实操内容又不够详细，学生所学的内容不能很好地应用到实际中，觉得所学课程用处不多。另外，专业教师知识随着时间的推移已落后于汽车产业的快速发展，汽车电工电子课程是基础科目，而学校给予汽车电工电子教师再教育培训的机会很少，导致其无法及时掌握专业发展新动态和更新专业知识，教学内容、教学手段与汽车产业发展脱钩、与实际应用脱节。

三、教学方法及策略

1.以学生为中心，突出备课的针对性

主要是要做到备教材、备学生。一是备教材。教师要明确教材的教学目标、教学内容、教学要求及重难点，把握好教材的主导思想，坚持“实用、够用、兼顾应用”原则，加强基础知识的理解记忆，注意实际操作环节，强化知识应用。二是备学生。备学生是一项复杂细致的工作，教师要研究所教学生的专业知识储备、智力及身心发展等特点；教师要统筹兼顾班级及班级个体的实际情况，不同班级有不同特点，在同一个班里，学生当中有接受能力好的，也有接受能力差的，有注意力较集中的，也有注意力易分散的，要使得学生达到“人人过关、点点过关”无疑是一个难点，所以备课要备到学生身上显得尤为重要。

2.以能力为核心，提升课堂的实效性

为上好一节课，教师必须精心组织，多措并举，帮助学生深刻认识所学内容。教师在上课过程中对知识点的讲解要做到生活化、趣味性，与学生互动做到活泼热烈，帮助学生找到获得感、成功感，才能让学生自觉地、主动地学习。

（1）精练新颖的课前导入。新课导入可以采用多种形式：复习导入、举例导入、案例导入、讲故事导入、演示实验导入、视频导入。新课导入是为了让学生先把注意力集中起来。教室相当于一个舞台，教师是导演，教师开讲时富有激情的表演和节奏变化会深深感染学生，吸引学生目光跟着教师思路走。

（2）有效运用直观教学手段。汽车电工电子课程的概念抽象、工作原理深奥，是学习难点问题，教师要变繁为简，通过采取直观教具和演示实验，将抽象、深奥转化为直观、简单，使得学生容易理解、掌握。例如，讲授磁场这一概念，就要采取实验演示：将一张白纸放在条形磁铁上面，铁屑放在白纸上，轻轻敲几下白纸，看到铁屑形状体现条形磁铁磁场形状。又如，讲授交流发电机工作原理，采取直观教具的教学方法：教师、学生一起拆解发电机，边拆边引导学生认识发电机结构，理解发电机由电变磁场，又由磁场变为电的工作原理，积极调动学生思维，理解原理，掌握要领。

（3）充分利用多媒体教学手段。汽车电工电子课程是一门研究电应用技术的基础学科，也是一门理论课程。在教学当中，有相当部分知识点学生难以想象出来，又无法用实验进行验证；有些知识点可以做实验但效果不明显，学生不理解也不相信。因此，教师要善于利用互联网，搜寻和制作相关教学资源，进一步增强教学的实效性。例如，讲授变化磁场（或磁通）产生电的现象，可制作动画特效将整个实验通过模拟方式完成，变抽象为具体，让学生易于接受。又如，讲授万用表使用时可将万用表面板参数变化情况制作成PPT，通过PPT演示展现万用表的使用方法及正确读数方法，教师讲解起来比较清晰、直观，学生看得清楚，学得入心，教学效果明显。

（4）狠抓实训，强化动手能力。汽车电工电子课程是一门实用性、技术性较强的学科，目的在于培养学生看、听、做、想能力，把理论教学转化为实验教学，再转化为实践教学，最终使实践教学成果上升为学生动手能力和分析解决问题的能力。在具体实践中，教师要充分利用学校现有实验实习设备，自己动手制作实训设备，尽量提高实训课的开出率，在每个章节设计基础训练项目，在总复习设计综合训练项目，将班级分成若干小组，实行组长管理制，以小组为单位开展训练项目pk，打破理论课、实验课、实训课的界限，使教学得到有效互补，进一步强化学生的动手能力。例如，课程第一章设计用焊接方法组长直流试灯的实训项目，期末设计万用表检测电阻值、二极管、整流器、三极管、导线、发电机、电容的综合实训项目，组织学生以小组为单位开展pk，寓教于乐，既提高了学生实操能力又增强了班级凝聚力。

汽车电工电子课程概念抽象，原理复杂，实用技术性强，因此在教学实践中，教师要采用合适的教学方法，运用科学的教学手段，进一步增强教学的针对性、实效性，切实提高中职生专业基础素质和实操能力，提升学生的兴趣和获得感。

參考文献：

[1]张 文.“汽车电工电子技术”课程改革探索与实践[J].教育与职业，2012（33）：137-138.

[2]涂小红.《汽车电工电子技术》课程改革的探索[J].张家口职业技术学院学报，2014（3）.