杨莹

一、语文的德育功能

语文课具有丰富人文内涵，具备较强思想性，每篇课文都有不同时代背景和不同教育意义[1]。通过对这些课文的学习与阅读，便能使学生受到潜移默化影响，引起学生情感共鸣，对学生思想产生教育引导作用，帮助学生形成正确道德品格。

近些年，中职院校学生总体素质呈现下滑趋势，一些学生缺少正确人生观、价值观、道德观、职业观，自我管控能力差，甚至是非观念模糊，养成了诸多不文明行为，表现出不服管、不服教的态度。而当前市场环境下，企业不仅关注人才职业能力和专业技能，更关注人才个人品质与修养，很多中职学生不符合企业要求。明代教育家张履祥曾经说过：“德者业之本，业者德之著。德益进则业益修，业益修则德益盛。”我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也明确指出“坚持德育为先”[2]。因此，有必要进一步发挥语文的德育功能，对学生进行适当的德育引导，培养符合社会需求的高素质人才。

二、中职院校语文德育现状

中职院校学生综合素质下滑，不仅是因为生源质量得不到保障，更与教育缺失有直接关系。通过前文可知道，语文教学具备德育功能，对提高学生综合素质有一定的促进作用。但中职院校语文德育现状普遍不理想，很多时候语文德育功能得不到发挥。目前大部分的中职院校在教育实践中重视专业技能教育，忽视语文教育，语文被当作专业技能教育的补充，导致语文教育流于形式，德育功能没有得到体现。而且很多中职教师在语文教学中采取传统理论灌输式教学模式，忽视学生个体感受，完全以“教”为中心，难以对学生产生良好德育效果，无法调动学生学习积极性，严重限制了语文德育功能发挥。

三、中职语文德育的实践建议

1.革新教育模式

中职教育必须转变观念，提高对语文教育的重视，对语文教育模式进行革新。中职院校学生多是青少年，而当代青少年个性鲜明，思想独立，传统的理论灌输教学与说服教育模式已难以产生有效教学效果。因此，中职语文教学活动开展中，应针对中职学生的特点，采取多元化教学方式，构建以学生为中心的教学模式，从而使学生产生学习兴趣，受到语文教育熏陶。如加强对情景教学的运用，通过教学情景为学生直观展示文章思想。

2.深入挖掘教材

教材是重要的教学工具，影响教学活动的顺利开展。在教学中，深入挖掘教材，充分利用教材教育功能非常重要。实际上，诸多课文字里行间都能体现出作者对真善美的不懈追求，体现着各种伟大的精神。为充分体现语文的德育价值，教师应积极利用这些教材展开教育，要以真挚的感情讲述、分析这些课文，进行深入探讨。

3.关注学生思想动态

德育的效果与学生的心理状态有直接关系。若学生存在较强逆反心理，语文教育便难以发挥出应有的德育功能，难以获得教育效果。因此，语文教师应重视学生个体，关注学生思想动态，通过语文教学对学生进行思想引导，促进学生良好心理品质形成，帮助学生形成正确价值观、社会观、职业观，提升学生综合素质。

四、结语

语文课具有丰富人文内涵，能发挥德育功能。当前中职院校学生总体素质呈现下滑趋势，有必要利用语文德育功能对学生进行适当的德育，引导学生形成正确思想观念。但中职院校语文教学现状并不理想，在教学实践中存在諸多问题，难以取得预期教育成效。因此，应积改革语文教学模式，从而提升教育质量，促进教育功能发挥。

参考文献：

[1]苍中洪.基于认知心理学理论的中职语文教学研究[J].教育与职业，2017（12）：95-98.

[2]裴 艳.中职语文教学提升学生职业素养的实践策略研究[D].武汉：华中科技大学，2016.