摘 要：提升学生语文核心素养，须“聚焦”教学内容，突显学科本体性教学内容，把有限的教学时间用在“刀刃”上，丰富语文积累，夯实最基本的、必备的语文素养；须“延展”学习实践过程，注重学科实践性特点，使知识形成结构，触类旁通，迁移运用，实现由“知”到“能”的转变，建构能力，提升学习能力。

关键词：小学生；核心素养；培养

中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-22

作者簡介：戴伍军（1972—），男，湖南省长沙市麓山国际实验小学副校长，本科。

随着新课程改革的发展，培养小学生核心素养逐渐成为每一位学科教师的基本教学目标。小学语文作为一门基础性与综合性兼具的学科，培养小学生的语文核心素养是至关重要的。小学语文教师要在教学中采用多种方法培养学生的核心素养，为其语文课堂的学习奠定坚实的基础。

一、素养的“种子”：友善、思考、独立

我们认为，人的素养体系有两个维度，“必备品格”和“关键能力”，涉及三个领域，即“道德”“能力”和“情意”。

“道德”，决定做人的方向。教育首先要培育儿童美好的人格，如友善、诚信、尽责、担当等。儿童在“道德”领域的“种子”是“友善”。“一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”。对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善……社会主义核心价值观的三个层面中，个人层面居于基础地位；“友善”，则是个人层面的四项价值观中的基础。

“能力”，解决问题的素质。信息时代，能力要有“持续改进与学会改变”的因子，即创造性思维。