张瑛 苏英俊

摘 要：近年来，文章作者越来越觉得与家长的沟通联系非常重要，因为学生一大半的时间是和家长一起度过的，家长的言传身教对学生各方面的影响显而易见，所以文章作者认为应该把家长的沟通联系和对班级学生的管理教育紧密结合起来，从而达到有效班级管理的目的。

关键词：星级家长；有效；班级管理

中图分类号：G78文献标识码：A收稿日期：2018-01-03

2017年我又担任了新一届中职生的班主任。学校往年录取的学生大多是中考分数300分到500分之间的。2017年由于某些特殊原因，我接手的班级中仅有半数学生是三百多分的，另外半数的学生是没有参加中考的，总分少则几十分，多则百余分。面对这样的一届学生，我感到莫大的困扰却又无法退缩，只能迎难而上了。我决定在新的班级中对学生的家长进行“星级家长制”的探索。我一直认为家长对学生的影响是巨大的，家长及家庭环境对学生的成长起着决定性的作用。部分学生身上存在的学习成绩差、行为习惯差等问题，都与家长有关。正因为如此，我觉得想要管理好这些问题学生，与家长的沟通和教育很重要，也很迫切。由此，我尝试进行“星级家长制”的探索。所谓“星级家长制”就是根据家长对其子女教育方面的表现将其分星级：漠不关心型为一星级家长，他们除了让孩子吃饱穿暖，什么都不关心，完全不配合学校的教育工作；麻木不仁型为二星级家长，他们忙于工作忽视对孩子的教育，更重视满足孩子在物质方面的需要，不大配合学校的教育工作；过分保护型为三星级家长，他们也重视教育但是过分溺爱孩子，只信任自己的孩子，对学校的教育工作有抵触心理；干涉惩罚型为四星级家长，他们对孩子的期望很高，能配合学校的教育工作，但教育孩子态度生硬，方法简单；理解民主型为五星级家长，他们与孩子关系融洽，懂得一些教育的方法，能较好地配合学校的教育工作。星级是不固定的，在学期中还要结合家长的具体表现进行升降级的调整。我们是中职学校，不可能要求学生家长成为教育专家，只要能达到五星级就够了。为此，我进行了以下的探索：

第一步是我拿到现任班级的学生名单的第一时间就开展全面的家访工作。由于学生人数众多，散布在全县各个区域，而家访时间有限，只能选择一部分学生进行面对面的家访，另一部分学生则进行电话家访。在家访时，我不仅注意观察学生和其家长的言谈举止，还揣摩其性格特点，此外还利用交谈时提出的问题有意或无意地试探他的家庭教育理念。之后，我立即将其记录在该学生的信息表上，开学后根据我对该子女的行为综合评价后为其定星级。电话家访的操作难度相对而言更大一点。我事先设计好一系列的问题，逐一和家长進行交流，根据其回答的具体内容进行分析、评价，然后根据其对学生的了解程度综合评价后为其定星级。比如，颜同学的家长，自己是个无业游民，靠啃老生活，只想把孩子扔在学校里有人管就好了，学生一有事就联系不上他，这样的家长只能定为一星级。

第二步是在开学初家访的时候就要求每个家长加我的微信，然后第一时间建班级家长微信群。考虑到一些家长工作比较繁忙，未必有时间及时交流沟通，我把学校的一些活动和班级的通知及学生的表现情况都通过微信群发布。如果是个别学生的事情则选择与家长私聊，如果家长没有回应就直接微信留言。

第三步是在整个学期中经常表扬表现好的学生，鼓励其家长用全新的眼光看待自己的孩子。事实上，中职的家长比起普高的家长多了一种失败感和自卑感，因为中职是他们无奈的选择。他们和我们的中职学生一样需要经常性的鼓励和赞许，以此来增强他们的自信心。所以我把星级制度设定为一星至五星，星级是不固定的。这种随机的变化模式更灵活地体现了家长的配合度情况。

最后，我在每个学期结束时把五星级家长的名单公布在班级微信群里，同时公布他们被评为五星级的具体原因。不仅鼓励所有的家长向他们学习，还准备了奖状和小礼品在班会课上让他们的孩子带回去，趁机也让学生了解星级家长评选的方法，鼓励他们协助家长达到五星级。总而言之，这一届的家长在配合学校教育工作方面是大有起色的，所以我认为“星级家长制”的实施还算是成功的，只是时间太短暂，还需要不断地尝试和完善。

参考文献：

[1]李百珍，关 颖.家长教育观念研究[J].天津大学学报（社会科学版），1995（4）.

[2]郭少榕.家庭教育：走出脱离素质教育的误区[J].厦门教育学院学报，1999（2）.