钟靖超

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，小组合作学习充斥着我们的语文课堂。但是，有些语文课的小组合作学习华而不实，看似热闹非凡，实则是低效甚至是无效。如有些老师的语文课每课必有小组合作学习，让学生画出生字新词都要合作。这样做不仅浪费时间，学生不愿合作，也没有效果。余文森教授认为，速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间——投入；收益可看作学习结果——产出；安全可看作学习体验（苦乐）——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个重要指标。如果我们的语文课堂事事合作，就会造成投入过大，收效甚微，就谈不上有效教学了。那么，在我们的语文课上应如何更好地发挥小组合作学习的有效性呢？以下我结合自身的教学实践谈两点做法，与同行共勉。

一、科学、合理地组建学习小组

（一）合理分组，明确分工

1.根据班级学生实际合理分组

组建学习小组要根据学生知识、基础、学习能力、心理素质、性格特点、是否善于表达等因素，进行搭配分组。将不同层次的学生搭配分组，有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，使教学活动的进度相对统一。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部等情况。保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。

2.合理安排小组人数

学习小组人数一般为偶数4或6人为宜，以2人为基本互助单位（互补、互助），根据班额大小，分成若干小组。……