【摘要】在高等教育供给侧改革背景下，应用型本科高校推进产教深度融合还存在政府相关政策制度不健全、高校内部环境、企业参与积极性不高等制约因素。宁波工程学院从建校之初就一直坚持应用型道路，当前正通过创新人才培养模式的基本理念、载体及实施途径等措施深入推进产教融合，坚持地方性与应用型特色，坚定探索应用型本科之路。

【關键词】高等教育供给侧改革 产教融合 制约 创新人才培养模式

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0002-02

一、相关概念

1.高等教育供给侧改革的概念

所谓高等教育供给侧改革，是指为优化高等教育服务产品供给，在供给端对高等教育进行结构调整和革新，目的是使供需双方在追求各自利益和效用最大化过程中取得相对平衡。

2.应用型本科高校产教融合的内涵

所谓应用型本科产教融合的内涵，首先，就培养目标而言，主要是经济产业、社会领域需要的应用型技术技能人才，生产、建设、服务一线的工程师和管理专家等； 其次，就教育形式而言，应用型本科人才的培养注重工学结合、工学交替，注重理论在实际工作中的运用和对实际工作的理论提升。最后，就师资队伍而言，应用型本科产教融合要求教师参与企业的科技攻关，带动学生一同参与技术研发。

二、高等教育供给侧改革视阈下制约应用型本科高校产教融合的主要因素

1.政府相关政策制度不健全

（1）制度保障缺失

尽管政府和相关部门已经在很多文件中体现了支持产教融合的意愿，但在实践过程中与之配套的政策法规和实施细则并不完善，多数法规和政策往往存在着号召性的特点，缺乏硬性及有效的规定。……