朱冀

摘 要 普通高校公共体育课面对的是身体素质各不相同，体育技能参差不齐的当代大学生。如果只采取传统的终结性评价，将会严重挫伤一些基础薄弱、身体素质较差的同学进行体育课学习的积极性，因此笔者想通过在普通高校公共体育课教学中的实际做法和体会谈谈过程性评价在公共体育教学中的应用。

关键词 普通高校 公共体育课 过程性评价

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

1过程性评价的理论基础

过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反，关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是最终给学生下一个结论。

2过程性评价的特点

2.1過程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程

过程性评价不可能通过一次评价完成，它应该是在学习过程中发生的、学习者参与的、渐近的价值建构过程。这里的“过程”是两个不同的概念：一是讲评价本身就是一个价值认知并建构的过程，二是讲学习活动过程中的评价。……