刘外洋

摘 要 高职院校语法课堂活动单一、气氛沉闷、费时费力，收效甚微。存在着语法教学认知偏差和片面强调对学生语言交际能力的培养而淡化甚至忽视语法教学方法的误区，致使A级和四级通过率下降。高职英语语法教学，一线专家学者们鲜有提及，所以直面高职英语语法教学误区及对策探究就显得尤为重要。

关键词 高职英语 语法教学 误区 对策

中图分类号：G427 文献标识码：A

1高职英语语法教学误区

本人在高职院校的具体实践和教学反思中发现有个现实的英语语法教学误区就是：对语法的认知偏差及其教学方法僵化，从而导致课堂活动单一、气氛沉闷、费时费力，反反复复，但收效甚微。教师过分强调学生口语交际能力的培养，不关注基础语法，不提升语法教学方法。教师只是对书本内容或PPT照本宣科地读读讲讲过一遍。而大部分高职生水平本来就低，基础语法知识结构掌握不牢， 致使口头和书面表达错误满满。语法的教与学的过程中的这个误区具体为重知识传授，轻技能训练；重详细讲解，轻反复练习；重书面练习，轻口头练习；重语法分析，轻语法使用；重规则，轻实例，都贻误了教学时间，影响了学习效果。

2高职英语语法教学策略

为了改变长期以来语法教学无味、费时低效现象，让高职生学会运用语法规则，保证弄懂、弄通、并能运用到专业实践中去，依据高职英语语法学的教师、学生以及教与学的三个维度，提出如下三点语法教学对策：