周虹

摘 要 微课作为教育改革中涌现的一种新型教学模式，已經被广泛应用到高职语文教学中。微课时间短、内容生动，利用微课学习学生不受时间地点限制，且能结合自身实际进行自主学习。本文试从高职语文教学现状来探讨微课如何在语文教学中的应用。

关键词 微课 教学现状 教学应用

中图分类号：G64 文献标识码：A

1高职语文教学现状

1.1学生语文基础较差，学习兴趣不高

随着高校的连年扩招，特别是高职院校，入学门槛较低，学生在基础文化素质方面相对比较薄弱，对语言文字的驾驭能力，对文学作品的欣赏水平都不容乐观。很多同学连最起码的请假条、申请书都写不好，行文没有逻辑，结构杂乱，用词用语不当，甚至还有错别字。学生欣赏不了中国文化之美，厌学情绪较浓。

1.2师资力量薄弱

高职院校的语文不同于普通学校，它更加讲求实用性，注重与专业的结合，这需要教师投人更多的精力去揣摩去研究。再加上语文课程改革正在如火如茶地进行，各种新式教学方法层出不穷，对教师要求越来越高。但由于条件所限，很多教师的知识水平提升和教学理念的更新跟不上时代的发展，不能完全胜任教学工作。

1.3教学资源不足，教学方法落后

在高职院校，语文教学资源存在普遍不足的状况，图书馆里更多的是科学类、技术类书籍，而与语文相关的专业书籍却很少，即使有也是以小说、散文为主，成为师生业余的消遣。现在很多高职语文的教学还停留在以教师讲学生听为主的阶段，即使运用多媒体手段，也是资料的复制，照本宣科，学生没有兴趣，教师也索然无味。

2微课在高职语文教学中的应用

语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，学生自主学习的难度相对不是太大，并且艺术性、趣味性较其他学科突出，学习者往往对语文课充满美好的教学憧憬，期望在声情并茂、生动形象的教学环境中浸润知识，获得一种愉悦的学习享受。微课通过整合课堂内外有效的教学资源，运用图片、文字、音频、动画等媒体手段，能够充分体现语文课程的教学魅力，发挥语文课工具性、人文性的积极作用。其次，语文用到的文本、视频、音频、图片等多媒体材料在网上易于查找，这些是微课的有利资源。再次，语文教师普通话水平一般较高，语言文字功底扎实，更能吸引学习者认真观看课程。视频在网络上传播，也有利于同行间资源共享、取长补短、共同进步。

高职院校学生无升学压力，课余时间足，手机使用频繁，高职院校微课教学更为可行。作为高职语文教师，为提高语文教学的有效性，我们要充分利用微课资源，开展多元化教学模式。微课教学应用可以从以下三方面：

2.1利用微课，做好备课工作

微课用在课前，教师可以结合高职语文学习任务单实现导学功能，即帮助学生预习重点、难点和回顾先前知识，或者介绍时代背景和作者，激发学生兴趣。一堂课的课堂教学效果如何，与教师课前额备课与很大的关系。教师要做好课前备课，可以根据教学内容的需求，录制微课视频，或者在网站找到相关资料加以运用。例如，教师可以将微课设计为新课导入素材，并在里面提出有针对性的目标和任务，让学生带着目标和任务学习新课，这样既能激发学生求知欲，又能明确课堂教学目标，提升课堂教学效果。

2.2利用微课，激活课堂

微课用在课堂教学中，与传统教学方法相互配合，发挥各自优势，它能解决一些使用传统课堂教学方法无法呈现的教学内容。微课是集声音、图片、动画等一体的视频，教师能通过选取一些与语文课文相关的人物视频，帮助学生更好地走进语文课堂。教师利用微课创设教学情景，使学生身临其境，对语文课堂具有深远的意义。微课能使教学内容直观地呈现给学生。在语文教学中，巧妙地运用微课，有利于启发学生思考，深刻地理解教学内容，从而突破重难点。如，高职语文课堂中，为了让学生正确认识文本的语言特点和写作特色内容时，教师可以适当的利用微课展示相关视频，然后让学生思考问题。在这样的对比中，引导学生辨析文章结构，体会不同的文学表达方式和语言风格，更能够加深学生最文章的理解，帮助学生掌握它们两者的差异。

2.3利用微课，巩固拓展知识

微课用在课后，有利于学生知识的掌握，能起到复习、巩固、扩展迁移的作用，引出后续学习内容。高职学生的学习能力及学习基础层次多、差异大，实际教学中，如果教师只采用单一的课堂教学模式，不利于因材施教，也会损害一些学生的积极性，导致课堂效果低。而借助微课，教师可根据不同层次的学生制订个性化教学方案，有针对性布置任务，因材施教，从而提升不同水平的学生的语文水平。建立活动学习交流平台，及时了解学生的反馈评价，教师及时修改完善下一步教学目标。例如，在教学文言文单元或模块时，教师可利用微课，先让学生诵读本单元或模块的文言文，教师在学生对文本通读过程中设置难度不同的任务或问题，再根据学生的检测结果，将他们的语文水平划分为若干层次，最后针对各个层次的学生给出具体的小学习目标，让他们充分利用微课资源，对文言文中的字词句理解、熟读、背诵、应用等环节查漏补缺，学习效果会更佳。此外，教师也可根据学生的反馈情况，拟定本单元或模块其他课文的教学计划。

综上所述，微课既可以作为一种课堂教学模式，根据教师需求灵活运用，也可以作为一种教学资源，供学生自主学习使用。在教学过程中应用微课，不仅改变传统的教学模式，提升学生的学习兴趣，还能提高他们的综合素质，取得最优的教学效果。同时还有利于提高教师的业务素质。教师对微课选题、设计、制作、运用的过程，也是对教学能力和信息化技术运用能力提高的过程。

参考文献

[1] 何子谦.微课视域下高职语文教学改革的思考[J].济南职业学院学报，2016（02）.

[2] 陈小梅.高职语文课堂教学中微课应用探讨[J].时代农机，2015（10）.