付文静

摘 要 当前在信息技术与小学课程整合过程中，存在着形式化、虚化等现象，以及教师的认识水平和技術水平偏低、课堂上师生交流不足、过分依赖网络资源、学生的信息素养低下等问题。对此，要引导教师树立科学的整合理念；还要提高教师信息素养，训练教师信息技能；借助信息技术激发学生学习兴趣，提高学生合作学习能力。

关键词 信息技术 小学课程 整合 现状 对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

21世纪是信息化的世界，信息技术作为认知工具，课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式。“信息技术与课程整合”是教育为适应社会发展的要求和信息技术的迅速发展及广泛应用的必然结果，是一种新型的教学模式，是时代的要求，是教育史上的一次革命。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，中小学的信息技术教育是作为“综合实践活动”中的一门必修课程而开设的。它的目标是帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成使用信息技术的积极态度和正确的信息技术价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科学习和终身学习的工具。由此可见，研究信息技术与课程的整合在当前教育改革浪潮中，已经成为最重要的议题。它势在必行，是一项与时俱进的工程，具有深远的意义。

1信息技术与小学新课程整合的现状