肖莉

【摘要】在全球教育掀起“核心素养”改革的情形下，我国在2016年9月也出台了中国学生发展核心素养的三个维度六大方面。我校作为培养小学山村教师的摇篮也应在这个大背景下对《现代汉语》课程的建设进行探索和反思。本文就《现代汉语》课程的教材和教法这两方面进行探索，以期望对《现代汉语》课程的建设提供一些思路和方法。

【关键词】核心素养 现代汉语 课程建设 教材 教法

【中图分类号】G658.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0122-02

核心素养框架的发布对于我国教育领域具有重大的指导作用。学科核心素养对于高等师范院校来说直接面临的有两个点：课程改革和教学改革。本文在接下来的内容中就“现代汉语”课程教材和教法的改革进行论述。

一、教材的改革

目前我校学生使用的“现代汉语”课程教材是黄伯荣、廖旭东编写的版本。该教材广泛地为各大师范类高等院校使用，具有一定的权威性和普遍性，对师范类院校的现代汉语课程教学做出了巨大的贡献。但是通过近两年的使用，结合我校的具体情况也发现了不少的问题。

1.学科知识点内容的重复

科任教师按照黄廖版本的现代汉语教材进行授课时会发现发现部分知识点内容和已开设的课程的知识点和内容有重合之处。如在黄廖版本中的语音章节很多知识点和我们现有“教师口语”课程知识点有重复之处；在文字章节的知识点与“古代汉语”课程中文字章节的内容也有重复，反而对于小学教师进行小学识字教学应具备的汉字的分析能力、常见字偏旁部首的解读却片字未提。……