张海康　师文庆　熊正烨　李永强　黄存友　王文华　赖学辉

【摘要】“大学物理实验”已成为一门独立课程，与大学物理具有同等的地位。是理、工、农（林）科各专业必修的公共基础课。纵观历届学生对该课程认识及教学效果的反馈是：“走马观花，敷衍了事，兴趣不高”；实验教学内容和方式沿袭着多年来不变的模式，通过对多届学生的调研分析、总结，提出相应的对策。

【关键词】大学物理实验 现状 问卷调查 对策

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0119-02

一、引言

大学物理实验是学生接受专业实验方法和实验技能训练的开端。是培养学生严谨的科学思维、发现与提出问题、解决问题和创新能力的一门必修基础课程。我校大学物理实验室超负荷承担了多个专业学生实验教学任务。大学物理实验是集物理思想和实验技术于一体， 是培养学生科学思维、实践能力、创新意识的基础。本文通过对我校大学物理实验课教学现状提出相应的对策进行探讨。

二、目前我校大学物理实验教学的现状及存在的问题

1.教学仪器设备陈旧，实验内容及形式单一

（1）实验内容及形式单一

按照高等学校大学物理实验课程教学基本要求的指导思想和基本要求及教学大纲的限制，实验教学内容主要还是以验证性实验为主。以实验前预习，教师讲解、演示之后，学生按实验操作步骤进行数据测量、完成实验报告，整个教学过程忽略了以学生为主体的指导思想，不利于学生能力的培养。……