摘要：对于小学低阶段语文教育来说，识字教学占了很重要的一部分。如何通过多姿多彩的教学手段和形式提高小学生对于汉字学习的兴趣，是这个阶段语文教学应该关注的重点。探讨趣味识字游戏的运用，分析实例与识字教学的融合，培养学生对于汉字的拼、读、写、解等各个过程的兴趣，为小学生养成良好的学习汉字习惯打下坚实的基础。

关键词：现状分析；意义；价值

一、 小学语文识字教学的现状分析

（一） 小学识字教学中，学生识字过多

目前小学阶段是学生识字的重要阶段，在小学《语文课程标准》中规定九年义务教育阶段不仅能认识4000个左右的常用汉字，小学生还要学会写3000个左右的汉字。小学阶段认识这么多汉字，是为了学生能尽早进入独立阅读模式，可以进行自主学习。但是小学生的学习能力和记忆能力有限，这么多汉字对于小学生尤其是低年级的学生来说，学习压力很大。需要学校改变识字教学目标设置，小学阶段的识字数量和学生的能力一致。

（二） 识字教学方法比较守旧

当前小学语文识字教学存在咬文嚼字、重复训练、死记硬背、枯燥乏味的教学方法。教师在教法上过于大众化，教学过程中采用的教学方法比较单一枯燥。大部分的识字教学考核方式就是教师提问汉字，学生书写，或者考试提问汉字等方式，导致很多小学生都厌恶识字，或者学习兴趣低下。这样的识字教学忽视了对小学生的全面培养和素质教育，忽略了小学生语文基础的培养。……