孟华峰　解俊

摘要：文章在对当前职业教育课堂教学诊断的现状进行研究与分析的基础上，提出构建基于移动学习平台和背景实施课堂教学诊断的优化策略，提高教学效率，保证质量。

关键词：职业院校；课堂教学诊断；现状；优化策略

2016年9月，江苏省教育厅相继下发了《关于开展职业院校教学诊断与改进工作的通知》《关于建立职业院校教学质量保障体系的意见》，要求职业院校开展质量保障体系建设的实践研究。课堂教学质量是质量保障体系建设的重要环节，所以开展课堂教学诊断的研究是职业院校应有的实际行动。

一、 当前职业院校课堂诊断的现状

目前我省职业院校对教师教学评价主要从学生网上评教、同行评教、教学管理部门评教、教研论文数、教改课题数、教学比赛获奖数等方面，在学期结束或学年结束量化打分，依据得分评价教师教学的好坏。其基本出发点是对教师进行控制和实现规范管理，是终结性评价，是优劣判断，不是课堂教学诊断。教学检查、一人一课的听课评课也不能起到日常教学的诊断和促进作用。

“职业院校课堂教学诊断”是对限定于职业院校“课堂”这一特定教学环境中的教学活动做出的诊断，是实现对每次课堂教学的诊断。课堂教学诊断的重点不仅是为了判断教学效果的好坏，更重要的是通过诊断帮助教师发现课堂教學中存在问题以及产生的原因，找出解决问题的方法，提高教学效率，保证质量。……