摘要：数学是一门具有较强逻辑性和思维性的学科，教学内容比较抽象。如何把抽象的数学通过让学生体验、感知、猜想等方式内化为更为简洁的知识，让学生不再感到学习数学的单调、枯燥，体验式数学课堂教学则能用它独特的魅力引领学生亲身体验数学的内在美，让数学进入内心世界，内化为深厚的文化底蕴，成为丰厚的人格内涵的滋养，提升生命的质量和品位。

关键词：教学情境；优化；活动

一、 给学生创设快乐的教学情境，优化数学课堂

学习正方体、长方体、球、圆柱这些图形，并自制学具让学生摸一摸、滚一滚、搭一搭，从而感知各种图形的特征；如在学习三下“位置与方向”这一课中，为了让学生体验“东北风”的方向，教师采用小纸片、风扇等材料让学生吹一吹，看一看感知方位。让抽象的方位变得更加形象，课堂形式更加有趣。如：专家进课堂时仲广群校长讲到的“用字母表示数”这一课中，班中的小姑娘变成的一首朗朗上口的儿歌，把字母表示数的知识点用一首孩子喜爱的儿歌跃然纸上。

所以凡是能让学生用实物和学具操作的，教师一定要给学生提供实际动手的机会，凡是能用儿歌给学生概括总结的教学规律，教师就尽力为学生编写他们喜欢的儿歌，凡是教材内容适合用故事童话串起来讲解的，教师就尽力把孩子带入欢乐的数学童话、故事中去。利用儿歌、故事、谜语和幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动、快乐地参与数学活动。……