罗芳惠

摘 要：“兴趣是最好的老师”。教师在书法教学的过程中，要认真分析学生练不好书法的原因，因地制宜，因材施教，抓住重点，重视教法。在培养学生书法兴趣的基础上，把字写清楚、写端正、写整齐。

关键词：原因；书法；教法；练习；兴趣

在书法教学实践中，书法教师要结合学生特点，培养学生认真进行书法练习，使学生养成勤学苦练和正确书写的良好习惯。

一、学生练不好书法的原因

通过多年的教学实践，我认为学生练不好书法的原因是多方面的。

首先是学生对练习书法不感兴趣。假如在练习的过程中，认为字写得好坏没关系，只要认得就行，写时也感到枯燥无味，没有兴趣，那肯定是练不好的。练习书法，教师对学生书写兴趣的培养至关重要，只要学生对书法练习有了兴趣，才会专心致志、一心一意地去练习。学生在练习过程中，教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是一个字或是一笔一画，只要有了点滴进步，都要进行表扬，鼓励学生认真练习，直到写得清楚、端正、整齐为止。

其次是对待学生的书法练习重视不够。人们常说“字不离体”，我觉得教师要启发、引导学生，让学生知道练好书法是很重要的一件事情，但是，随着电脑的普及，很多教师、家长、学生的认识已经不够，如有的教师说，书法练习是语文教师或者是书法教师的事情，与我们别的科任教师关系不大。表面上看起来是有些道理，但是仔细想来，书法练习，不仅仅是书法课上的事情，还与平时的练习密切相关，如果忽视了平时正确的书写，那是很难把书法练好的，更不要说培养学生练习书法的兴趣了。我认为不管是语文教师、书法教师，还是别的教师都要严于律己，带头把字书写好。

再次是学生没有掌握正确的写字姿势。我认为学生的坐姿对书写非常重要，但学生练习书法时，有的不是人歪起做，就是本子没有放正，头与桌子的距离也太近，练习的字也不规范，不仅书写不正确，还影响了学生的身体健康。因此，我随时提醒并要求我班学生在练习书法或平时做作业时，都要有正确的坐姿。特别是我班学生在低年级的时候，我对他们的要求就更严了，关键是要培养他们养成良好的书写习惯，使他们真正明白坐姿对练好书法和自己的健康成长是密切相关的。

最后是练习书法时不按字的笔画笔顺来写。我在教学生练习书法时，发现有的学生有倒插笔的现象，想当然地随便写，给养成良好的书法练习带来了不好的影响。语文教师在识字教学时，也要花大力气，认真纠正学生倒插笔的情况，使学生逐步养成正确书写的习惯。

二、培养练习书法的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在指导学生书法练习的过程中，我曾对学生将晋代“书圣”王羲之在幼年时期就学习书法，使“水池尽墨”等來激发学生向王羲之学习。我也引导学生知道，练习书法不是一天、一月、一年就可以练习好的，要持之以恒，同时要养成练字的好习惯，每天都要坚持认真书写，不要教师安排练习书法才认真书写，平时就乱写乱画。

在指导学生练习书法时，我还利用多媒体，让我们班学生欣赏那些优秀的书法作品，这样做的目的就是陶冶学生的审美情操，提高他们的欣赏能力。我也当面给学生示范或把我的书法作品拿给学生浏览，激励学生努力把字练好；我也让我班学生仔细看班上练习书法有进步的学生写的字。看着那工整的书写、清洁的书法练习本，让练习得不好的学生反思自己为什么没有把字练得更好呢？我还让我班学生谈谈自己为什么在书法练习中能取得这样的点滴进步，激励其他同学向有进步的同学学习。我让我班学生明白了，无论自己以前的字练习得好还是不好，只要踏踏实实的书写，肯定会有所进步。

在指导学生书法练习的过程中，我认为小学生对书法练习的兴趣保持时间不会很长，我就依据学生的心理特点，激发学生练习书法的兴趣。我在班上开展书法比赛，激发学生写字的兴趣。比如在班上利用不同的时间，分别开展钢笔字、毛笔字的比赛，批改后，把那些写得好的或有进步的同学写的字，张贴在我们班的墙报栏里，并奖励他们一些学习用具，激励别的学生有把自己的字练好的心理。我对班上每个学生的点滴进步，都会抓住机遇，及时给予表扬。我还在班上设立了一个“看一看谁的彩旗多”的评比栏，进行抢夺彩旗的比赛。从学生的言行中，我真正体验到了学生练习书法的快乐。不知不觉地，学生练习书法的兴趣也就被培养起来了。

三、要抓住重点，重视教法

在平时教学生的书法练习过程中，我发觉低段的学生在练书法时，经常是看一眼写一笔，写一画看一画。有的学生书写这笔就找不到另一笔该咋写，把一个字分成了几个部分，久而久之，对练习书法产生了反感。我针对这种现象认为教师要要抓住重点，重视教法。从班上学生的整体来看，先把一个字看成是一个整体，再看部分，看清楚要书写的字的每一笔的形态变化，笔画与笔画间应该如何组合，整个字在形体上有哪些特点。当学生把握了字的整体的时候，再仔细观察要练习的字的笔画笔顺的规则及间架结构，之后让学生进行书写。如有横竖的字中，有横竖的变化的字；在上下结构的字中，有横长竖短的变化的字；在左右结构的字中，有横短竖长的变化的字。如我在教学生书写“校”字的时候，先让我班学生字谜：“木字旁，六字头，撇捺交叉写在六下头”，学生猜出是“校”字后，我把“校”字书写在自己的大字本上，指导学生仔仔细细地观察，认认真真地揣摩。经过我班学生的反反复复的比较及相互交流，学生就明白了木字旁是“横短竖长”，还有木字旁的第四笔是“点”，而不是“捺”。从而让学生总结出了写字方法。

四、培养勤学苦练的好习惯

我认为小学生的书法练习，不仅是语文基本功之一，而且是一个人文化素养的体现。教师要让学生从小养成正确的写字姿势和书写习惯，就要教育学生从小就要养成良好的、认真书写的习惯，即提笔就要工工整整、一笔一画地书写，一定要做到姿势做端正、笔画写清晰，结构要合理、行款要整齐，给人的感觉是美观又大方。教师对学生的书法练习，不仅要重视引导学生发现识字的方法、识字的规律，还要指导学生把自己对书法练习的发现积累起来，逐步养成主动练字的习惯。持之以恒地勤学苦练，是古今书法家的共同之处，我常常教育我们班的学生要坚持练习书法，要与自己的惰性做斗争，要有书法家勤学苦练的精神，从而养成刻苦练习，并把字练好的习惯。

（作者单位：四川省普格县花山乡中心小学校）