摘 要：在教育国际化发展的倡导下，生物这门学科在改革过程中明确地提出“与时俱进”的教学方针。首先是国际化教学理念的转变是本着提高学生基本素质的全面发展，以及培养学生的综合能力的提升。本文就教育国际化的标准下对生物教学方式改革进行探讨研究。

关键词：教育国际化；生物；教学方式；改革

教育国际化的标准下，生物教学方式的改革不能仅仅就方式上的革新，更要进行教育理念上的革新转变。国际化的教育理念是让学生在不同的文化环境中得到对不同文化的感知和理解，帮助学生接纳和包容的一种教育理念，以促进学生达到开阔视野和思维的目的。传统教育模式是需要转变和革新的，相对于生物这门学科来讲，其是一门实验类的学科教育，随着人对人自身和自然的理解和深入研究，生物这一门学科所涵盖的知识在不断增长和更新。教育国际化是时代进程下的必然过程。

一、 让学生“被动”变“主动”的教育理念

（一） “被动接受”到“主动求知”的转变

为了让学生积极地参与到学习活动中去，教师在设计教学情景的时候应该设计表达直观、参与机会多、传授形式多样化的新颖的教学模式，进而激发学生对学习内容有着想要学习的兴趣，培养学生主动求知的欲望。例如，生物教学的第一节“细胞”，讲述的是细胞中存在的元素和化合物，在进行课堂导入的时候，要进行一个有趣的大胆性假设或是语言上的引导；像是大家都知道的一句话“女人是水做的”，以此，引导学生从生物学的角度进行思考分析，进行大胆的假设和猜想，并且，老师要鼓励学生进行积极发表言论，阐述自己的观点，引导学生对所学的知识产生兴趣。

（二） 知识呈现的“展现”和“实践”

生物学中其课程的记忆内容特别多。生理性的知识内容，在学生进行传统型的机械式记忆，反复的去看、去背诵，使得学生深恶痛绝。所以，要接受先进的方式，进行高效性记忆。国外进行知识巩固的时候，不让学生进行反复的背诵，而是通过知识展现的方式进行对知识的巩固。例如，两个人相互提出问题，各自相互思考解答，口述的方式进行交流，这样，一方面进行了知识的巩固活动深化了知识的应用，更能在其中引发学生对其他相关的问题进行思考，发展了学生自主性才能。通过这样的方式进行知识的巩固，及时对生物课程内容的核心内容进行回顾，又进一步提高了学生对生物课程的学习兴趣。

而且生物科学是一项以实验研究为基础的学科，不仅仅是探究自然界生物的生活方式、习性以及特征，对自然界生物的形成和发展的过程同样是在进行研究。生物规律的探究实验，在对学生思维和实践能力上有着很大的提升效果，也是提升学生进行对分析和解决生物学问题的各项能力的有效方法。

二、 教育手段的技术革新：信息技术、多媒体的引入

多媒体技术主要是指以计算机技术为核心的网络教室、校园网络等。在合理进行对国外有效的教学资源进行一个合理高效的运用，并且其强大的教学功能在生物教学中同样发挥着巨大的作用是传统教学方式难以比拟的，其在教学方面的独特优势为生物教学提供了非常好的教学环境。在老师教学和学生学习方面都有这几大实用性。

（一） 多媒体技术的“直观性”教学

因为学生的个体性差异，决定了学生的理解能力和学习能力都不同。其对不同学科学习内容的感知能力不同，利用计算机技术对教学内容进行信息处理，使得生物教学在传统的教学模式中单一、枯燥、抽象性的知识变得直观。生物課程中，很多生物的系统切面是没有的，只能靠着文字叙述进行理解，或是老师在黑板上刻画，但是特别浪费时间，学习效果不够好。多媒体技术的投入使得老师可以进行课件的制作，将课本上没有的知识点全部放在课件上，学习的同时又能节省时间并且得到了知识的补充。这样的学习方式相比较传统的教学模式来说，学生对知识的记忆就比较深刻，并大大地降低了学习的难度，增加了学习的兴趣，完成了教学目标。

（二） 媒体技术的“互动合作”教学

为了能够进行对学生的合作精神和竞争思想的建立和培养，用信息技术进行互动合作的教学方式，向学生布置课前任务，让学生通过网络的渠道进行互补高效的知识的获取。例如，我们日常生活中所能够接触到的“酶”是生物课程教学中的重要课程之一，老师在课程学习的前一天进行提前预习的课前布置，让学生在网上进行收集“酶”的信息，如淀粉酶、加酶的洗衣液、洗涤剂等等，让学生研究酶分解物质的整个过程，使学生在学习课程之前自己先研究了一遍，在课堂学习的时候就能更加容易和简单地进行知识体系的构架和理解。再让学生进行重点难点的提问，进行系统性的查缺补漏。这样，学生学习变得容易起来，老师的教学也变得轻松，也可以更轻松地达到教学目标。

三、 教育环境的创设

教育国际化要求对多样化人才的培养，交流能力就是最主要的技能。相对此来说，更加要求老师有着更高的文化素养，并且在做好基础的知识教育，更要向着培养面向国际化、世界化的有包容思想、开放性意识和掌握通用语言的高新型人才。

四、 语言环境的创设

国际化人才的培养，首先要培养的就是语言能力。在教学中进行语言环境的创设可以使学生进行多种途径下教育方式的学习，促进学生对国际化语言的掌握。就目前来讲，生物教材的教学目录上有着英文的翻译，以及课本内容里也有着对专业术语的英文标注，说明，教材的编写也是朝着国际化的方向进行的。所以，老师在进行生物课程教学的同时要注意对英语使用难度的掌握，使内容的难易适中。

五、 结语

生物教育的国际化是对新型人才的打造。本文就生物教学国际化来谈论研究国际化的教育方式对教学效果的提升，同时在吸取国际理念的同时要注重民族文化的主体地位。

参考文献：

[1]张志坤.教育国际化下生物教学方式改革的探析[J].新课程（下旬），2016，（3）：257-258.

[2]周洁.对美国SAT2生物双语教学的思考与实践[J].现代中小学教育，2016，（8）：73-76.

作者简介：

王谷，四川省绵阳市，四川中医药高等专科学校。