大学物理实验翻转课堂实施策略分析与实践效果研究

2018-05-21刘向远赵敏福赵江东吴兴举张穗萌

皖西学院学报 2018年2期

杨欢，刘向远，赵敏福，赵江东，吴兴举，张穗萌

(1.皖西学院实验实训教学管理部，安徽六安 237012；2.皖西学院原子分子与光学应用研究中心，安徽六安 237012)

随着信息技术不断发展并逐步应用于教学，翻转课堂作为一种新兴的课堂教学模式，对传统课堂中课上进行知识传授、课下进行知识内化的教学模式产生了巨大冲击，这一教学模式为我国课堂教学改革提供一种崭新的思路和方向[1-6]。因此，近年来这一教学模式得到了国内高校很多专家与学者的关注，并在各种课程上进行了理论和实践的研究[7-15]。但是这些研究，尤其是实践大多是针对理论课程，而在实验课程上进行相关研究的相对较少。在众多实验课程中，大学物理实验作为高校理工科学生所学习的一门重要基础课程，具有内容丰富、量大面广特点，传统实验教学模式中学生过多依赖课堂上老师的讲解与演示，学生课前预习效果差的缺点十分显著，教学质量急待提高。翻转课堂正好为我们提供了一个改进大学物理实验教学模式的途径。那么开展大学物理实验翻转课堂实践的策略如何，实践的教学效果又如何都是值得我们探讨的重要内容。本文在前期我校大学物理实验教学资源库建设的基础上对实施策略、实践过程进行了研究，并对实践效果进行了调查、分析和探讨。