摘要：作文教学作为语文教师教学的重头戏，是教师引领学生获得作文体验与语文能力的重要手段。但是目前，中学生作文教学中还存在很多问题，尤其是学生写作中出现的“假大空”现象，直接影响着学生的写作质量，使学生的作文空有其表，没有灵魂。因此，教师应深入思考如何在教学中有效解决学生这一问题，使学生的文章显得真实、生动。

关键词：中学生；作文教学；真实

农村中学生拥有得天独厚的乡村自然资源，善良淳朴的农民，多姿多彩的风俗民情，从街头巷陌到田野村庄，处处都蕴含着写作的天机。教师需要引导学生发现这些生活的美景，体验乡村的独特风光，并从中挖掘出自己需要的写作素材，创作出有深度、有生活、有内容的文章。接下来，本文就从农村中学生作文教学回归“真实”这方面切入，展开策略探究。

一、 巧用情境，激发学生情感

学生写作缺乏真实感，很大程度上是因为学生的情感体验不足，对情感把握不够贴切，不能准确表达自己的真实想法，这就需要教师充分利用情境教学的优势，将学生带入到相应的情景中，唤起学生的情感感知。但是，有的教师在应用情境教学时，存在敷衍了事，引导不当的现象，并没有发挥情境的本来作用，因此，教师要避免单纯的套路教学，充分调动情境教学的积极作用，以激发学生的情感。

例如，学生围绕“节日习俗”进行写作时，教师可以利用多媒体工具为学生播放有关节日风俗的纪录片，让学生在观看纪录片时，体会作者的情感，同时联想自己对节日习俗的感受及认识，学会如何正确描述自己的情感态度。学生在观看完纪录片后，都被片中主人公浓浓的乡情所折服，对节日风俗有了深层次的情感认识。有一位学生写到了自己清明节扫墓祭祖的事情：诗中曾写到“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃……”直到我今日回乡为奶奶扫墓才算有了真实的体验，看着一张张纸钱被火无情地燃烧，我意识到，奶奶真的离我而去了，不再对我笑，不再对我吵，魂归大地，永远地沉寂了。我应当感谢清明，它给了我一个诉说思念的地方，给了我一个放声悲痛的理由……

这样，教师通过为学生播放纪录片，有效激发了学生的情感，使学生能从自己的经验或经历中，找到值得一写的东西。

二、 回归生活，联系生活实际

村庄作为学生出生、成长的地方，蕴含着丰富的自然资源与人文资源，学生在写作时，可以耐心探寻这些资源，挖掘它们的本真，使它们或坚韧、或灵动、或淳朴的精神融入到作文中，使作文拥有自己的灵魂。这就需要教师在教学中，融入生活元素，引导学生联系生活实际，借助自己的生活经验，来渲染作文写作的生活氛围，打下真实烙印。

例如，教师组织学生围绕“生活中我最喜爱的事物”进行写作时，大多数学生都用文字直观、重复地描述了对所写事物的喜爱之情，作文读起来略显单薄，不够吸引人，于是教师鼓励学生留意自己身边的事物，回忆它们带给自己的美好感受，不要只单薄地用文字描述自己多么喜爱它，而是从不同的方面来体现它给你带来的享受。在教师的指导下，学生很快就改善了写作中存在的现象，其中一位学生运用得较为成功：那一条溪流，它就流淌在我上学的路上，陪我看朝云，看暮霭，看自然的风云变幻。它那么安静，默默奔走，鸟叫的声音都可以盖过它；它又那么勇猛，昼夜不停，撞击坚硬的石头。它带给人们清澈甘洌的水，也带给人们自强不息的力量，我将永远喜爱它，为它祝福，为它祈祷……

这样，教师通过引领学生用真情实意描述生活中喜爱的事物，使学生有话可说，有事可谈，学会了如何真实地体现对事物的赞美之情，富有生活气息。

三、 交流對话，加强交谈沟通

教师可以通过让学生走出去、多交流来丰富学生的人生阅历，使学生在与他人的对话中获得写作的灵感，减少学生因为想不到写作素材而抓耳挠腮、苦思冥想的痛苦现状，让学生用自己的双眼、双耳去观察，去聆听，去认识，去感悟，不再是停留在事物的表面，而是通过自己的思考，融入自己的想法，使作文带有自己的独特特点，取得更深层次的成就。

例如，学生围绕“纪念抗日战争胜利”这一话题进行写作时，教师可以鼓励学生询问家中或村中的老人，关于抗日战争他们有怎样的记忆与感受。学生在与老人交流后，对侵略战争带来的伤害有了更真实的体验，对抵抗侵略战争的先辈满怀崇敬，感谢他们带来了胜利的今天，并且树立了坚决维护祖国主权安全，珍爱和平的意识，写起作文也得心应手起来。

这样，教师通过鼓励学生与人交流，使学生敢于走出去表达自己的想法，增加自己的阅历，为作文写作打下了良好基础。

总而言之，让农村中学生作文教学回归“真实”，既需要教师的努力，也需要学生的配合。教师在教学中，运用有效的教学方法来引导学生找到真实写作的路径，知道如何表达自己的情感、知道如何从生活实际出发、知道如何从交流对话中提取有效信息，进而提高自己的写作水平，写出高质量的作文。

参考文献：

[1]俞晓燕.挖掘农村作文教学独特优势提高学生作文水平[J].新课程研究（基础教育），2010（02）.

[2]周昌和.让农村生活成为学生作文的宝库——对农村作文教学的体会[J].学周刊，2016（13）.

作者简介：

岳敏，河南省周口市，扶沟县白潭镇初级中学。