黄敏华

【摘要】对于年龄小、思维活跃的小学生来说，英语歌曲是他们学习英语的一个重要教学内容。语言和音乐之间有着千丝万缕的联系，两者都是人类表达思想情感的重要途径，并且在某种程度上，音乐反而能够更加生动形象地表达出语言文字中所需要表達的情感内容。由此看来，音乐对于语言的学习起着一种不可代替的重要角色，因此英语歌曲在小学英语教学的过程中是必不可少的，并且英语歌曲的教学能够帮助小学生对英语学科提起兴趣，使他们能更好地享受到英语学科给他们带来的乐趣。

【关键词】英语歌曲；小学英语；应用策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0259-01

很多教师认为英语歌曲只是小学生们的课余教学内容，并没有太过于重视英语歌曲的教学，这是因为教师还没有认识到英语歌曲在小学英语教学中独特的优势。在了解了英语歌曲教学的优势之后，英语歌曲的选取也是有一定策略的。教师只有掌握了这些要点才能将英语歌曲的教学的优势更加有效地发挥出来。

一、英语歌曲在小学英语教学中的独特优势

大部分英语儿童歌曲都有优美的旋律，其歌词的表述也生动有趣，有一定的节奏带入感、对于小学生来说比较容易学会。基于小学生活泼好动、思维活跃、模仿力强等特点，这些也正是他们学习英语学科的优势，教师要充分把握小学生的性格特征，在英语教学的过程中适当地采用英语歌曲教学，利用英语歌曲欢快的旋律，吸引学生的注意，引导学生进入到英语歌曲的情境中来，让学生感受到英语学科的魅力所在。这样一来不仅能将学生置身于一种轻松愉悦的环境中学习，也能进一步提高教学效果。因此，歌曲歌谣在小学英语教学中有着不可忽视的优势。

1.小学教学中运用歌曲符合儿童心理特点

任何学科的学习都是一个漫长的积累过程，特别是作为语言性学科的英语而言，更需要激发出学生的学习兴趣，一个对英语的学习有强烈兴趣的学生，就一定会全身心地投入到英语的学习中来，更加主动地去学习、去积累英语知识，遇到难题也会更加用心对待，刻苦专研。尽管小学生身上存在一些性格特征有利于他们学习英语学科，但是另一方面，小学生的天真幼稚、求知欲强、注意力不稳定、意志力差等特征也对他们的英语学习来说也是一个巨大的挑战。因为这些都很有可能会导致他们只关注自己喜欢的新鲜事物，而趣味性、愉悦性的歌曲都比较符合学生爱动、爱玩、爱表现的心理。因此，教师运用歌曲教学使他们能够积极主动的参与课堂互动，大大活跃了课堂气氛。

2.小学教学中运用歌曲适应教学的基本要求

小学英语教学要根据小学生的生理和心理特点，以活动课为主要的教学模式，采用听、做、说、唱、玩、演的教学方式，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力。歌曲教学在热身环节中活跃气氛，而且能进行听、说、唱、演等能力的训练。因此，教师要根据课程内容及学生的认知水平去“因材施教”，选择适合自己学生的歌曲，从而有效地提高教学效率。

3.小学教学中运用歌曲顺应新课程改革的理念

新课改中提到，作为教师在对学生的教学过程中应该以学生为主，引导学生积极讨论，主动参与课堂学习，从而培养他们独立思考、动手能力、交际能力及探究精神和创新意识。而不是强制学生对所学知识进行死记硬背，一味地机械训练，毫无疑问这不利于学生的思维拓展和延伸。教师们除了要有扎实的专业知识和技能以外，还应当能够根据学生的学习情况，灵活地对教育教学方法进行适当地调整和改变。歌曲教学作为一种教学活动，能使学生亲身实践、主动参与、在合作中激发学生的创新精神，使无生机的课程内容和无趣的练习变成充满生机活力的旋律，进而有效地达到教学目标。这表明歌曲教学与新课标的理念相一致。

二、英语歌曲选用的原则及应用策略

有些英语教师明白英语歌曲的教学对小学生的英语学习是有很大帮助的，但是纵使他们清楚这一点，却不能将效果发挥到极致，这是因为教师忽略了英语歌曲选取的原则以及应用的策略。因此在英语的课堂教学中，教师要想要通过英语歌曲教学达到理想的效果，在选用歌曲时，就应当遵循一定的原则及策略。

1.英语歌曲选用的原则

英语歌曲对于小学生来说是一种丰富又理想的教学资源，并且英语教学对小学生学习英语的效率有着显著的提升。尽管如此，我国的英语歌曲教学中依然存在着一些缺点和不足，而这些不足恰恰就是影响英语教学效果的致命因素。因此，教师在选歌时需应该遵循一定的原则：首先，歌曲要具备趣味性、语言性及教学性；其次，歌曲要对学生有教育意义；然后，歌曲受大部分学生喜欢，且不能超过学生的认知水平；最后，根据课文的需要和教学来丰富说唱方式、活动设计及歌曲的创编。

2.英语歌曲的应用策略

小学生的耐心有限，内容过于冗长的歌曲容易使他们失去兴趣，因此教师在运用歌曲教学时应掌握以下策略。

（1）在边听边唱的韵律中，自然渗透语言知识

英语歌曲的教学并不是一味地教会小学生英语歌曲，而是使学生能够从英语歌曲的内容中学习都一定的英语知识，这就需要教师能够从英语歌词中提炼出相关的教学内容来引导小学生英语语言的学习。因此教师需要在英语歌曲的韵律中渗透语言知识，注意把握课堂的氛围，从而激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生创编歌曲，在乐趣中培养英语运用能力

英语知识的传授固然重要，而对于天性活泼好动的小学生来说，更重要的是培养他们的学习兴趣，要想运用英语歌曲激发学生的学习兴趣，需要教师大胆地创新并且引导学生自编歌曲，鼓励学生积极地参与课堂学习，使学生尝试着运用语言，不断加强语言实践训练。小学生英语内容注重基础、单词易懂、句子简短、语法简单、主要对人和事物的具体描写，有利于学生理解记忆，进而根据教师的要求创编歌曲。正因为课程内容浅显，结构简单的知识，运用歌曲教学能激发学生学习的潜力、培养他们的创新能力，而且能感知学生的内心情感世界，教师也能更好地了解学生发展水平。

（3）以学生为主体，教师为主导的师生互动关系

以学生为主体，教师为主导的教学模式中，教师应创设情境，加强师生互动，调动学生的求知欲，让学生思考，自主学习，在乐学中发现语言错误。因此，教师在歌曲教学时，不单要传授知识，更要激发学生学习英语的潜力，培养他们在学唱歌曲时能感知并学会运用英语的能力。小学英语教师要运用歌曲进行教学，但更要依据自身的条件来灵活运用歌曲，从而尽可能地提高教学的有效性。

综上所述，英语歌曲教学不仅能激发小学生学习英语的兴趣，而且能培养他们的创新意识。此外，英语歌曲的教学活跃了课堂氛围，吸引学生的注意力，使他们参与到英语的学习中来，大大地提高了教学效率。因此英语歌曲的教学是一项重要的英语教学内容，作为英语教师一定要重视并且大胆地去实施。