徐志红

【摘要】高中是青少年成长发展必不可少的阶段，高中时期学习的知识为青少年未来的发展打下了坚定的基础。而历史作为高中甚至是整个人生阶段中的一个重要学科，更是为学生提供了不可或缺的学习经验。历史，不仅可以帮助人类了解过去，还可以开拓未来。探究性学习作为历史学习的一个重要方法一直是学生学习历史的一个主要手段，但是目前历史性探究性学习存在着一些问题，为了更好地提高学生的历史学习能力，我们应该进行历史探究性学习。

【关键词】高中；历史；探究性学习

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0182-01

前言

历史作为高中的一个重要学科，对学生自身修养的提高有着不可或缺的重要作用。但是当下高中历史探究性学习存在着诸如资料有限、不可靠，课程单一少创新以及缺少历史学科本身所具备的人文性和多元性等问题。针对这些问题，本文将会从培养学生收集资料的能力、利用生活中历史资源以及就和教材内容开拓学生视野这三个方面解决。

一、当下高中历史探究性学习存在的问题

1.资料的有限性和不可靠性

学习历史不仅是为了掌握历史知识，更是为了全面提高人文素养。充分利用探究性学习这一个重要方法，可以极大的调动学生的学习自主性，从而养成学生自主探究，自主查找资料的习惯，而这一习惯又会对学生终身发展产生重要影响，使其终身受益。搜寻资料作为历史探究性学习研究的一个重要过程，在学生学习历史知识、自主学习方面起着极其重要的作用。如果能充分利用搜集到的资料，那么便能调动学生学习历史知识的积极性，提高学生自主学习的能力。反之，则会打击学生探究历史知识的积极性，降低历史探究性学习研究结果的准确性。因而，广泛搜集资料以及有效利用资料在高中历史探究性学习中就显得尤为重要。但是学生不会查找和使用资料，已经成为了一个普遍的问题，阻碍了高中历史探究性的学习进程。资料作为探究性学习的重要手段，是探究性學习的关键所在。但是，由于以前的学习方法和教育方法，学生更习惯于接受老师准备好的资料，所以并不擅长如何查找、甄别和吸收资料。另外，随着网络科技的发展，学生获取资料的方式主要是通过浏览器查询，但是实际上，这些通过网络获得的资料存在一定的不可靠性。因而，学生在历史探究性学习中使用的资料具有有限性和不可靠性。

2.课题单一缺少创新

探究性学习可以提升学生学习兴趣，提升教师教学成果。在高中历史探究性学习的过程中，学生通过对课题的研究，不断质疑从而发现问题，解决问题，获取历史知识，提高探究能力。缺少创新性是当下很多探究性学习存在的问题。具有创新性的学习课题不仅可以吸引学生的注意力，还能在探究的过程中启发学生的思考，进而提高学生独立思考和语言表达能力。由于学生知识储备相对欠缺，所以需要老师引导学生，不断激发学生兴趣，增强学生对课题的理解，进而使学生的探究课题朝着多元化和创新化的方向发展。

3.缺乏历史学科所具备的人文性和多元性

历史作为一门重要的学科，应该具有当代中国特色社会主义精神及其特点，现在人们普遍认为历史学科具有很强的人文性与多元性。多元性是指多种观点互相渗透包容。作为学生，应该尊重各种观点，并对这些观点进行一定的鉴别，进而从中找到自己所认为的正确的观点。人文性是指历史作为一种文化，本身就渗透在社会生活的各个领域，随处都可以见到，随处都可以感受到，因而，历史又是贴近生活，反映生活的一门学科。作为学生，理应从生活出发，探究各种历史文化，进行贴近生活的历史探究性学习，从而拉近与历史的距离。但是现在很多学生只是一味的从课本中获取知识，并没有贴近生活，这导致高中历史探究性学习缺乏历史学科所具备的人文性和多元性。

二、对当下高中历史探究性学习存在问题的解决方法及措施

1.培养学生多角度思考问题收集资料的能力

探究性学习是指在老师的指导与帮助下，学生自主的获取知识、应用知识，并通过这些知识解决在探究中所发现的一系列问题的一种学习活动。查找获取资料作为探究性学习的一个重要过程和手段，可以有效地提高学生自主创新的能力，激发学生对历史学习的兴趣，调动学生自主学习的能力。但是由于学生长期以来对老师产生了较大的依赖，所以学生并不擅长自主查找、甄别和吸收资料。另外，随着网络技术的迅速发展，网络成为了学生获取资料的一个重要手段，但是通过网络获取的资料存在着一定的不可靠性，这些因素成为了学生进行历史探究性学习的阻碍。

2.创造有利于创新的学习氛围

探究性学习通过鼓励学生成为学习的主体，从而激发学生的兴趣，提高学生的自主探究与独立思考的能力。很多处于高中阶段的学生，习惯了长期“填鸭式”的学习方法，长期依赖于老师，缺乏对课题的创新创造能力。因而，在高中历史探究性学习活动中，需要老师进行一定程度上的引导。作为引导者和指导者的老师，需要做好探究性学习的引导工作，让学生成为历史课堂的主导者，减少学生对老师的过度依赖。另外，老师也需要为学生创造一个良好的学习氛围，促使学生在一个轻松开放、自由平等的氛围中，不断进行创新性的探究，进而激发个人兴趣，学习历史知识，从而提高自身的文化修养。

3.结合教材内容贴近生活

探究性学习是以历史为出发点，通过引导学生搜集资料，发现问题，不断进行探讨研究从而找出解决问题的方法的一种学习活动。在这个过程中，学生可以调动自己对学习的兴趣，不断掌握历史知识，提高自身的历史文化修养。而历史作为一种文化，渗透在社会生活的方方面面。因而除了从课本上获取知识，学生更应该贴近社会生活，在社会生活中搜集资料，发现各种各样的历史问题，进而进行有效的研究，找出解决这些问题的方法。在高中历史探究性学习中，教材作为一种辅助资料，固然对学生学习历史研究历史有很大的帮助，但是如果只是一味的从课本上获取知识，而不结合实际，那历史研究将会变得虚而不实。教师作为学习活动的引导者，应该帮助学生在结合教材内容的基础上从生活入手，多角度的研究历史。

三、结语

高中作为学生成长发展的重要阶段，对学生产生了不可忽视的影响，而历史作为高中的一门重要的学科，可以为学生提供很多学习的方法与技巧，使学生在不断的学习过程中激发学习兴趣，掌握历史知识，了解过去文化，研究当代文化，提高自身的文化修养。探究性学习是历史学科的一个重要方法，可以提高学生的独立思考能力，调动学生对历史的学习兴趣。本文主要探讨的是当下高中历史探究性学习活动中存在的一些问题以及对这些问题的解决方法。

参考文献

[1]宋达.新课程改革下高中历史探究性学习的有效性研究[J].新课程（下），2017，（10）：30.

[2]白贤.高中历史研究性学习的问题及对策[J].中学历史教学参考，2016.（18）：9.