韦娟

【关键词】农村小学；低年级学生；课堂训练；注意力

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0162-02

农村小学大多数低年级学生上课好动，坐不住、无精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神。作业粗心，马虎，差错多，做事有始无终，拖沓等。这些都是注意力不集中的表现，严重影响教育教学质量。俄国教育家乌申斯基曾经说过：注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。所以，在教育教学过中，应该采取多种有效的方法培养学生的注意力，增强教学效果，提高学生的数学学习成绩。

一、课前3分钟训练，培养学生的注意力

课前3分钟，不过180秒，作为数学教师，如何有效利用这珍贵的三分钟，培养低年级学生的注意力呢？我进行听算训练。听算，最大特点是：用耳朵接收信息，直接刺激大脑，学生不需借助任何计算工具，在一定的单位时间内迫使自己要自觉积极地思维，大脑始终处于高度兴奋的状态，随时作出相应的反应，从而训练他们的注意能力。课前进行听算训练，让学生的耳、手、口、脑多种感官并用，对开发学生的大脑资源，激发学生学习的兴趣，提高计算能力，发展学生的注意力、记忆力、想象力，培养学生的思维敏捷性、思维的灵活性和思维的创造性等综合数学能力。

二、创设情景，吸引学生的注意力

小学低年级的学生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一些与学习无关的东西。因此，我们应该寻求一种能为儿童心理特征相适应的教学方法来教学，让他们能在无意识中进入到学习状态，在愉快的学习氛围中潜意识地达到学习的目的。

低年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，抓住儿童活泼好动，但又乐于倾听故事的这一心理特点，我以故事开头，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开始动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“100以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是小象过生日，小猴和小白兔一起到森林里给小象庆祝生日。去森林要乘坐公共汽车，小猴和小白兔去买车票，每张票都有一个数字编号，小兔买的票是37号，小猴买的票是42号。过了一会儿，长颈鹿司机想考一考小猴和小白兔，跟他们说，谁的座位号数大谁就先上车。这可难倒了小猴和小白兔，因为他们都还没有学过两位数大小的比较，你看看我，我看看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小猴和小白兔吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小猴和小白兔。我及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。

三、以游戏和比赛吸引注意力

“活动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。还可以根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。配合教学的游戏、比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是纯粹的“玩”好动也是低年级学生的天性。游戏恰恰符合学生这一特点。在数学教学过程中，结合教材内容，恰当引用游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。使学生在数学游戏中，学会求知，学会做人，学会合作，学会交流。在游戏中品尝获得成功的乐趣。产生浓厚的学习兴趣。感受到数学的趣味性。调动了学生学习数学的积极性，启发了学生的创造力，为他们学数学，爱数学创造了条件。如教学《认识人民币》时，学生掌握了几种面值的人民币后，我表扬学生：“同学们表现的真棒，下面我们来玩一个猜人民币的游戏”，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？课件演示，学生抢答。学生上课已有15—20分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心，提高学生注意力。

在教学中，通过做有趣的数学游戏，让他们数学游戏在玩中学，能把学生容易分散的注意力吸引过来，收到较好的效果。如：口算练习时常用的有视算、听算、对口令、开火車等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛、“数学医院”、“口算大王”、“优秀邮递员”等，气氛会更加热烈。

四、利用动漫、课件吸引学生的注意力

小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观生动，给人的印象深刻，所以在数学教学中运用现代后手段上课，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生对数学教学内容理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。

如教学“0”

教学中运用电化教学能化难为易。如：在教学《连加、连减》时，通过制作投影片，演示小熊运南瓜，第一次运了4个，第二次运来2个，过了一会儿又运来了1个。学生根据画面很容易列出算式：4+2+1，不经教师指导就能正确读连加算式，并结合情境进行计算，整个过程好象是水到渠成，读、写连加算式的重、难点很容易的得以突破。通过多媒体动画的演示既很好地激发了学生解决问题的兴趣。

五、用尝试教学法，提高学生的注意力

众所周知，数学知识具有抽象性和逻辑性两个特点，对低年级的学生来说是不太容易接受的。传统的教学模式是教师讲学生听，学生往往是通过学习示范凭记忆和模式掌握一些数学知识，缺少主动学习的精神，这种教学方法已远远不能适应现代教育的要求。根据新《纲要》的精神，让幼儿主动学习，成为教学的主体这一要求。在教学中，根据教学的实际情况用尝试教学法，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，而且课堂气氛活跃，学生思维活跃。尝试教学法的模式是：教师提供准备题——提出问题——学生一次尝试——展示尝试结果——教师引导——学生再次尝试——得出结果——形成正确的概念。

通过尝试教学法的运用，学生通过自己动手操作，试一试，不仅吸引学生的注意力，大大促进了思维发展，扩大了知识面，而且促进了智力的发展，学习兴趣比以前更加浓厚，有一定的自信心和探索欲望，培养学生对任何事物都有主动尝试精神，并有一定的创造行为，他们也乐意与同伴合作。我认为，让低年级学生大胆尝试还是有很大收获的。

六、阅读课外书，提高学生的注意力

高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。的确，阅读课外书籍对孩子们有很多方面的好处。最重要的一点就是可以培养学生的注意力。书籍中有很多故事情节会吸引孩子，这样孩子的好奇心就会被抓住，注意力也就慢慢培养出来。

七、家校结合，培养学生注意力

学生的注意力不仅要在学校课堂上培养，在家里家长也要重视，学生的注意力才能有效提高，因此教师要时常与家长联系，了解学生在家的情况及指导家长对孩子注意力的培养。如：让孩子在规定时间内完成学习任务；平时多鼓励不干扰孩子做好他喜欢做的事情；要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数让孩子感觉到他是时间的主人；大声读书有利于训练注意力；营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境等。

总之对低年级孩子的注意能力的培养，不仅要在课堂中来培养，也要在平时的习惯、家庭里培养，另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。总的来说从低年级培养学生养成良好的注意力，会让他们受益终身。